小学五年级数学上册《位置》单元课堂练习题4页_第1页
小学五年级数学上册《位置》单元课堂练习题4页_第2页
小学五年级数学上册《位置》单元课堂练习题4页_第3页
小学五年级数学上册《位置》单元课堂练习题4页_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、5.2.1 位置（一） 班级 姓名 【学习目标】1.学会在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2会语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想。3感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。【学习过程】一、知识铺垫1.你能用简单的语言向其他同学介绍一下你在教室的座位的位置吗？ 2. 提问：在介绍中同学们都用到了哪些词语？在数学中这些词语都是用来表示什么的？ 二、自主探究（一）探究用数对表示位置。1.看课本例1主题图，能不能说说张亮所在的

2、位置，并写在下面的横线上。 2.讨论：同样是张亮的位置，为什么会有不一样的表示方法？能不能用一种统一的方法来表示呀？你会怎么表示？写在下面的横线上。 3. 探索用数对表示位置的方法。 小组讨论：张亮坐在“第2列，第3行”，我们应该怎么写？小结：张亮在第2列，第3行可以用（2，3）这样的一组数来表示，这样的一组数就是数对。讨论数对的写法。归纳：先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。即先写（ ），再写（ ）。说一说在（4,3）中，两个3的意思一样吗？4.说一说图上其他同学的位置。我的收获： 。我的困惑： 。三、课堂达标李明王宇孙玉李华刘星王晓李坤孙悦杨

3、荣张青魏娜小倩讲台小亮小兰芳芳李亮1.右图中芳芳的位置在第3列第3行，可以表示为（3，3），孙悦的位置是（ ），王晓的位置是（ ），张青的位置是（ ）。小倩在班级的位置是（4，2），那么小倩坐在教室的第（ ）列，第（ ）行。坐在（3，2）位置的同学是（ ）。坐在（3，4）位置的是（ ）。2. 用数对表示A、B、C、D、E所在的位置。A（ ， ）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）E（ ， ）四、知识拓展。421211109876543121053763.右图是五子棋，只要有五个旗子连在一起，就能赢对方，黑棋放在（7，6）或（11，1）的位置就能赢白棋，白棋如果想赢黑棋应放在（ ， ）位置或（

4、， ），请你在图中标出来。【学习评价】 自评师评5.2.1 位置（一） 班级 姓名 【学习目标】1. 学会在方格纸上用数对确定物体的位置。2学会观察、会用语言描述位置，体验数学交流的简洁性。【学习过程】一、知识铺垫1. 节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？ 2.0既表示列的（ ），又表示行的（ ）。我用数对（ ）表示大门的位置。二、自主探究你能表示其他场馆所在的位置吗？在图中标出来。观察讨论，你有什么发现吗？ 三、课堂达标1. 1. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）四、知识拓展。2. 把下图的图形绕C点（5，4）

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论