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文档简介

1、小 学 数学 教 案 时间： 月 日课 题 比的基本性质课 型新 授授课时间教学目标知识进一步理解比的意义，理解掌握比的性质，掌握化简比的方法。能力能正确化简比，培养学生的迁移能力。思品 渗透事物之间是“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。重 点难 点 掌握比的基本性质，能正确化简比。 理解化简比的方法。教学准备投影片实践活动比较、分析、练习。板书设计 比的基本性质。比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（零除外）比值不变。（1） 2035 （2）0.750.5 (3) (4) 0.30.25 20 35 = =（或4 7） 课 后小 结时 间 分 配学生活动时间 30 分钟教师活动时间 1

2、0 分钟教学过程设计含时间分配一、 复习导入（3分）1、 复习分数的基本性质，商不变的性质，指生回答。2、 指生回答比的概念。二、 新授（25分）1、 出示：（1） 观察表格。 比前 项比 号后 项比 值除 法被 除 数除 号除 法商分 数分 子分 数 线分 母分数值 （2）讨论，比、除法、分数之间有什么联系？有什么区别？ （3）汇报：比表示的是两个数相处的关系，比号是关系符号。除法是一种运算，除号是一种运算符号，分数是一种数，分数线具要除号的作用。导语：根据除法、比、分数之间的关系，谁能说一说比有什么性质？ 2、 比的基本性质。板书：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（零除外）比值不变。（

3、指生读） 3、化简比：出示例1 把下面比化简： （1） 2035 （2）0.750.5 (3) (4) 0.30.25 (1) 小组合作完成。（任选两个完成） （2）指生板书： 20 35 = =（或4 7） 设计意图注意新旧知识的迁移，为新课做准备。理解比的性质概念，掌握比的概念的应用。教学过程设计含时间分配 =（×21）（×21）=15 14 （3）试一试：化简下面各比 6540 9.91.21 三、 巩固练习（10分）1、 化简下面各比 8016 1.80.99 0.60.4 4.32.5 2、 把下面各比写成后项是100的比。 （1） 350 （2） 0.122 (3) 3、填空： （1） 155=3（ ） （2） =（ ）3 （3） 14 = （4） =5( ) 4、P60页8、9题。 5、思维训练：把下面各比写成后项是200的比。 20

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