小学课堂教学中一点儿体会

1、小学课堂教学中一点儿体会摘要：一节好课的标准在不同的时期，标准也不相 同，但是有效的课堂教学是教师永恒的追求。评价一节好课 的标准也将发生改变。首先教师上好一节课要适合孩子们的 年龄特点，而且要求教师的语言要有艺术性，教师要学会把 课堂交给学生，让他们真正的成为主宰课堂的主人，从而达 到课堂教学的有效性。关键词：教学设计语言艺术性教学有效性中图分类号:g623文献标识码：a文章编号:1673-9795(2013) 06 (c) -0170-01评价一节课好坏的标准在不同的时期，会有不同的要 求。但是不管什么时候，课堂的有效性一直是老师永远追求 的目标。随着社会的进步，新的课程观念的出现，评价一

2、堂 课的好坏也有了新的标准。我们不应该为课堂教学框定一种 模式，刻意去追求什么。每一位教师对自己所要教授的知识 都有自己的见解，他们可以适当的根据学生的实际需要调整 教学方式方法，留给学生足够的思维空间，引导学生将知识 层层由表及里地剖析，从而经历知识的形成过程优化课堂教 学。1教学设计努力突出童趣教学是一门艺术，它需要我们不断地探索。夸美纠斯在 他写的大教学论扉页上写到：寻找一种教学方法，使得 教员因此可以少教，但是学生可以多学。这种教师少教，学 生多学的教学思想，在我国教育家陶行知先生那里发挥得淋 漓尽致，他提出，教是为了不教。教学不是教的问题，而是 让学生如何学的问题。第斯多惠有句名言，

3、“一个坏的教师 奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此，在教学 中首先应有这种思想，不是教学生，而是让学生学的问题。 教师的功底就在于能不能把学生的注意力集中到这节课上， 这是教师的首要任务。正如第斯多惠说的，教学艺术的本质 不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。实践证明，兴趣无疑是学生做好的老师，而问题随之而 来，如何提高学生的学习兴趣呢？根据实际教学经验，我们 不难得出结论，那就是合适的学习内容，科学的教学方案， 轻松的学习环境，多样的教学方式再加上组织得当的教学过 程。这些方面不但可以引发学生的学习兴趣，而且可以转移 学生的注意力。因此，我们可以知道，一节课的好坏还取决 于学生

4、对学习的内容是否兴趣浓厚，老师从旁引导是否奏 效，课堂设计能否更好的激发学生的学习欲望，是否有足够 的吸引力吸引学生不断的探索等等。倘若我们的教师在上课时都按照既定不变的模式去上 课，就只能收到酿醐灌顶的效果，也就失去了教学的实际意 义，而这种现状于老师的教和学生的学都没有好处。一堂好 课，应该是教师和学生都有自己的收获。某付姓老师在上小学三年级想别人没想到的一课时, 把学生喜欢的脑筋急转弯和学生感兴趣的故事司马光砸 缸的内容贯穿在整堂课中，激发学生的学习兴趣，让学生 在生动的故事情节中去体验语文所带给他们的快乐。还有刘 玉杰老师在教倒数这部分数学知识时，采用了中国的汉 字来导入新课，比如：呆

5、一杏；吞一吴，让孩子们耳目一新, 激发了他们的求知欲望，整堂气氛非常活跃。2教师语言的艺术“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励、唤醒和鼓 舞”。（第斯多惠）所以说教师的语言艺术在教学中的作用 是不容小觑的，也可以说是上好一堂好课的关键。讲课中对 语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确， 用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急 不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平 气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。但是随着课改 的要求对教师的语言又有了更高的要求。教师的语言要具有 问题意识、探索意识、感恩意识、团队意识和生命意识。这 就需要每位教师都要不断地去学

6、习。在指导学生朗读时，徐楠楠老师是这样处理的：“这么 美的课文，老师也很想读，给老师一个机会好吗？ ”当这位 老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她马上接 着说："老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉 得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好 吗？ ”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊！'你的每堂语文课我都很期待，课堂上真的希望时间停 滞，特别害怕听到下课铃声。”这是学生恭维徐老师的一段 话，我却觉得道出了最佳课堂的真谛，那就是余味悠长影响 深远。期待着上课，意味着视学习为享受；害怕铃声，则说 明这样的课堂趣味横生。鉴于此，评价一堂课不仅要看学生

7、在课堂上的表现，还要询问学生的心情体验。每一个学生都 有参与的机会和表现的舞台，使每一个学生在参与的过程中 体验学习的快乐，获得心智的发展。3交给学生自主权，重视小组合作真正意义上的上好一堂课，老师和学生应该互相学习， 并不是你发令，我执行的模式。老师在课堂中应该扮演引导 者的角色，让学生拥有足够的发挥空间，自主学习，主动思 考，通力合作，最终解决问题，让他们在不断的探索中饱尝 学习的快乐。随着自主高效课堂的实施，要求教师的观念也要不断地 发生改变。看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课 应是建立在学生自主学习的基础上的，教师要还给学生独立 的学习时间，保证学生有一个独立思考的过程。增加学

8、生学 习的自由度，极大限度的拓宽学生的学习领域，做到放手、 放权、放责，课堂上少讲、精讲、“不讲”。让学生主动学 习，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的讨论声不绝于耳， 教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参 与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都 有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快 乐，获得心智的发展。4课堂教学的有效性一堂好课要主动、生动、快乐是必须的，当然也应该是 有效的。即通过课堂能培养学生正确的人生观、世界观、价 值观，使他们学会做人、做事。培养他们的创新精神和实践 能力，加强对“双基”的理解和掌握，很好地实现目标的三 维性。以一堂音乐课为例，一名一年级的小男孩，暑假刚来 却很快喜欢上这种开放、民主、和谐的课堂，一首新歌刚学 完，他就第一个冲到黑板前，用自己的心声演唱，虽谈不上 字正腔圆，但却字字含情，感情饱满，韵味十足，毫不怯场, 赢得了老师和同学们的热烈掌声。音乐课是这样，其它课学 生也照样有精彩的展示。节节、天天如此，长此以往学生的 自信得以增强，心理素质得以强化，为他们的人生奠定了基 础。学生在这种民主、和谐、平等、宽松的课堂上获得了尊 重、获