小学英语教学实施中教课和外教课整合实践和探索

1、小学英语教学实施中教课和外教课整合实践和探索摘要：全球化时代已然来临，担任文化交流重任的 语言教育迅速崛起，走向各国教育的中心地带。作为全球使 用最广泛的语言之一，英语已经成为国际交往和文化科技交 流的重要工具。在这个意义上，它成为使中国走向世界，让 世界走近中国的重要纽带。本文分析了我校小学英语教学进 行中教课和外教课整合的必然性以及可行性，重点阐述中教 课和外教课整合的优越性以及互补性。希望能够促使更多的 有条件实施中教与外教结合的学校采取这种方法，提升学生 的英语水平。关键词：小学英语中教课 外教课可行性 优越性 互 补性随着全球化时代的来临，世界各国的教育改革都将英语 教育推至了关注的

2、热点，目前，我国学外语的人数之多、外 语教学规模之大已位居世界之首。从小学开始一直都到初中 和高中，英语一直都占据着主科的地位，尤其是在大学，学 生能否拿到毕业证也直接受到了英语考级的限制。一、中教课和外教课整合的必然性我国从2001年起将英语列为了小学的必学科目之一。 课标中明确将“文化意识”列为英语教学的目标之一， 指出在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解。 这一目标的提出是为了适应当今教育国际化的发展趋势。随 着市场经济一体化的日益加深，社会对于全能型人才的需求 也在逐步上升。提高英语水平，尤其是具有良好的听说能力, 将会对学生今后的升学或就业具有积极的作用。现阶段，人 民的生

3、活水平有了很大的提升，越来越多的学生以及家长都 十分青睐出国深造。而英语口语能够保证学生在出国之后更 好地进行沟通，这样对于学生的口语能力要求也就更高了。 例如，大多学生都会选择托福雅思课程。基于这一时代背景, 为了促进文化交流以及提升语言教学质量，引进外教，即以 英语为母语的老师，到我国各级各类学校教授英语已经成为 一种趋势，也是提高英语教学的一个重要举措。二、中教课和外教课整合的可行性对于第二语言学习者而言，想要拥有良好的外语口语表 达能力，一定要经过长年累月的练习才可，因此，就需要从 小学时期进行培养。而中教课和外教课整合，则可更好地提 升小学生的口语能力，为小学生在以后的学习打下良好的

4、口 语基础，也为学生毕业之后的择业增加了一项十分重要的筹 码。我校于2008年开始引进外教教师上课，在常规英语课 时的基础上，每班每周各开设一节外籍教师课，外教课使用 朗文tops教材和剑桥英语教材，实现了外教课与中教课的 整合，取得了良好的教学效果。在外教课中，外教将活生生 的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学 生感受到真正的英语，拉近了学生的书本知识与真实生活语 言的距离。有研究者通过调查发现，大约超出90%的学生都 普遍认为外教课十分轻松，极大帮助了学生口语能力的提 升。三、中教课和外教课整合的优越性(-)中教课和外教课的整合能够提升学生的听力能力 和口语能力在外教课上，

5、学生感受到相对于中教课比较标准的英语 口音，帮助学生练习听力，并且提升学生的口语能力。现阶 段，我国小学生的英语考试主要有笔试以及听力这两部分组 成。目前，小学生的英语听力考试成绩占据英语总成绩一半 的比例，学生的听力能力需要长期的熏陶和练习才能提高。 外教课基本上就是语言上的沟通，学生和外教老师在进行交 流的时候，不仅可以帮助纠正学生语法上的错误，让学生的 英语语言变得更加准确，同时提升学生的口语能力。在这种 全英文的语言环境中，学生不得不用英语进行交流，无形中 迫使学生生成了更多的可理解性的、有效的语言输出。(二)中教课和外教课的整合可以帮助提升学生的写作 能力以及思维方式仔细分析小学生的

6、英语作文，大多学生的作文语言十分 生硬，缺乏生动性以及灵活性。然而，学校通过开设外教课, 可以让学生领略到纯正的英文。同时，外教老师在授课的过 程之中，经常会使用到一些优美的句子，能够在潜移默化之 中帮助学生积累英语词汇和语言，提升学生的写作能力，让 学生感觉有话可说、有话可写，英语作文更加流畅。从另一 方面来讲，在与外教的交流过程中，学生可以慢慢地了解外 国人的思想行为以及思考方式，能够从同一件事物之中发现 外国人与中国人的观点和理念的不同之处，进而在对比中了 解外国的文化，开拓活跃了学生的思维，增强学生思想的灵 活性以及应变能力，继而提升学生的写作速度。四、中教课和外教课整合的互补性在英语

7、教学方面，中教与外教各有特色，应当实现互 补。如：教育理念互补、文化渗透互补、语言能力互补、组 织形式互补、教学风格互补。整合之中，中教的优势：(1) 作为曾经的熟练英语学习者，中教能够为学生提供更多的英 语学习技巧与经验；(2)中教了解学生的认识习惯、语言习 惯和学习心理，比外教更清楚地知晓中国人学习英语的困难 与有效解决策略。在对学生的调查中，92%的被访学生认为 中国英语教师对于学生的错误更加重视，他们给予学生的帮 助更大；(3)中教教师职业素质更全面、更专业，对学生的 需求更为敏感。由于熟知中国国情和教育思想，熟悉教与学 的环境，中教能准确把握英语课程目标、年段要求，为学生 所设定的学

8、习目标则更为合理；(4)中教能够高效地组织教 学，把握教学思路，推进教学过程，落实教学任务。与之相 对，外教也具有中教所无法取代的优势：（1）外教全英语授 课，能带给学生纯正地道的英语，让学生有机会接触到原汁 原味的、活生生的语言；（2）外教熟知英语文化习俗，便于 英语文化渗透教育，可以让学生了解多彩的西方文化，领略 中西方文化的差异；（3）外教的教学方式开放，肢体语言具 吸引力，外教注重和学生的互动，如通过角色扮演、小组讨 论，课堂的气氛容易轻松和活跃，能够更好地促进他们开口 讲。（4）外教了解国外英语教学理念，给学生带来丰富的英 语教学资料和新颖的、富有创造性的教学方法，启发了本国 英语教

9、师的思维，促进中教进行自我反思，改进教学方法, 提高英语教学质量。我校实施中教课和外教课整合，两者相互补充，外籍教 师就如同一部'活字典”，为我们解疑释惑，对提高我校英 语教学的质量，拓宽国际视野等方面起到了积极的促进作 用。在与外教一起游戏、学习活动中，学生感受了原汁原味 的英语及其交流作用，并培养起国际意识，而中教也在与外 教的交流中得到了专业提升。结语：综上所述，小学英语教学之中实施外教课和中教课整 合，能够更好的挖掘学生学习英语的优势，帮助学生提升自 己，为小学生日后的英语学习打下良好的基础。有条件的学校 应该认真研究外教课的上课次数以及间隔时间，合理安排课 程，争取实现最大的课堂利用率，提升学生综合运用英语的 能力。【参考文献】：1 孙敬陶.小学英语教学tt合作教学模式的探索j. 吉林教育.2011. 12 (20)： 4547.2 毛丽伟，薛璇瑜，李志新，韩萍等.小学英语知识 概要与学法指导j.教育(教学版).2012,02(25):6970.3 韩宝成，许宏晨.中学生英语学习态度、动机及其 影响的城乡比较j.山东师范大学外国语学院学报(基础 英语教育).2011. 04 (30)： 2122.4 黄建.远程教育资源在小学英语教学中的使用j. 英语教师.2010. 05 (05)： 4142.5 孙维华，王艳玲小学英语国际理解教育校本课程 开