学生市场营销论文范文-对于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销专业技能word版下载

1、学生市场营销论文范文:对于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销专业技能word版下载导读：本论文是一篇关于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销 专业技能的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定 的参考和指导作用，论文片段：投入有限，实训设备少，师资实力无 法保障，相当一部分中职学校的市场营销专业没有建立营销模拟实训 室，无法提供学生实训、实习的需要，更不可能去校外建立相应的营 销实训实习基地。有的学校建立了的营销模拟实训室，但很多营销实 践理由不是通过校内实训就能解决的，而且模拟实训室与现实中的营 销环境有着很大的区别，以至于学生不能摘要：近几年来，市场经济迅速发展，人才市场对

2、营销专业人才的 需求量一直高居前三位，而中职营销专业的毕业牛很难找到一份满意 的工作，究其理由是毕业生的专业技能操作弱，缺乏实际的工作经验 和能力。为了顺应社会发展的需要，提高学生的专业技能操作能力， 培养学生的创新能力和创新意识，探索新的教学模式是目前刻不容缓 的理市。以工作场景作为教学平台，从市场营销专业教学存在的理由、“工场”背景下技能教学的目的作用、具体实施、教学成效、存在理 由等方面进行阐述。关键词：中职；工场背景；营销专业；技能教学1671-0568 (2013) 14-0169-03随着经济的快速发展，各类中小型企业对市场营销专业人才的 需求量越来越大。从近几年人才市场的需求来看

3、，市场营销专业的需 求量一直高居前三位。而从当前企业需求看，具备协调能力、有良好 沟通能力、适应能力强、具有团队合作意识的市场营销专业的学牛远 远供不应求。并且要求从业者具有营销综合职业能力和实际工作的全 面素质，特别是在服务、管理、生产等一线工作的初中级技术应用型 人才，最重要的是具有实际操作能力，能将所学理论知识运用到实际 工作。而中职营销专业的毕业生发现，市场对他们的需求并不多，很 难找到一份令自己满意的工作，所以，中职营销专业学牛对口的就业 率低，究其理由是应届毕业生的专业技能操作较弱，缺乏实际的工作 经验和能力。那么，作为中职学校，如何提高毕业生的专业技能操作 能力，以及与专业对口的

4、就业率呢？这就要求我们必须以市场需求为 导向，以学生专业对口就业为目标，必须有效地培养学生的实际操作 能力、理论联系实际的能力等。一、市场营销专业教学存在的理由1中职营销专业教育教学冃前状况。我国对中等职业技术人才 的培养重理论、轻实践，甚至理论与实践严重脱节，致使中职毕业生 在实际工作中缺乏解决理由的能力，在岗分析能力和实际操作能力也 较弱。职业教育应建立在专门的职业背景上，由于职业教育发展还不 够完善，教学模式没有特色，大多参照普高模式，主要以学科教学为 主和理论教学为基础，先理论后实践。市场营销专业的学生远离职业 环境，对专业内容缺乏感性认识，导致学生学习兴趣不浓。实践操作 教学时，教师

5、把大量时间花在案例分析和一些简单模拟活动中，月仅 限于课堂内简单进行，为“动手”而动手，不仅理论与实际脱节，而 且教师与学生、学生与学生的情感得不到增进，教学实践的效率降低。 目前，市场营销教师采用最多的是讲授、练习和讨论三种教学策略。 营销技能教学薄弱，不符合职校生的特点，没有挖掘岀营销学生的学 习潜能，而且教师对教学改革缺乏必要的信心和准备。因此，市场营 销教学要以就业为导向，坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出 学生动手能力和职业技能能力。2中职市场营销专业技能教学目前状况。中职市场营销专业存 在的普遍性理由：经费投入有限，实训设备少，师资实力无法保障， 相当一部分中职学校的市场营销专

6、业没有建立营销模拟实训室，无法 提供学生实训、实习的需要，更不可能去校外建立相应的营销实训实 习基地。有的学校建立了的营销模拟实训室，但很多营销实践理由不 是通过校内实训就能解决的，而見模拟实训室与现实中的营销环境有 着很大的区別，以至于学生不能做到学以致用，更不能了解当今社会 对营销人才的真实要求。因此，如何认真抓好市场营销专业技能教学，提高针对性和有 效性，成为一直困扰着市场营销专业课教师的理由。市场营销专业 “技能教学到底存在哪些理由？ ” 、“如何遵循就业为导向，学生 能力为本位的原则，从人才市场的实际需求出发，强化学生动手能力 的培养？ ”、“如何寻求专业技能操作教学的好策略，让学生

7、学有所 长，学有所得？ ”笔者围绕这些理由，以“工作场景”为技能教学平 台，探讨提高营销学生专业技能教学的措施。二、“工场”背景下技能教学目的作用笔者认为，提高学生专业技能的最佳方式是“工作场景”这个 平台下的教学。“校企合作”在很多学校也开展了多年，但大多数学 校仅体现在冠名、安排就业等学生的“进口”和“岀口”上，而忽视 了过程中的引导与合作。有鉴于此，笔者尝试将企业的“工作场景” 引入到营销专业技能教学活动中来。希望通过实际工作环境替代课堂 的教学环境，让学生以顾客或经营者的身份亲临其境，变被动性学习 为主动性学习。对于学生而言，通过学校、企业的正确引导，学习态度更加积 极，学习目标更加明

8、确，对专业课学习更有兴趣，对工作的指向更明 确了，同时加深了学生对知识的理解，锻炼了学生的操作技能。对教 师而言，通过观察学生，在帮助学生的过程中，开阔了自己的视野， 提高了专业技能教学水平。对企业来讲，在与学校合作培养人才的过 程当中，企业招聘急需的人才时具有先入为主的优势，学生愿意到企 业就业，企业可以顺利招聘到急需的人才，实现高效率的生产。三、“工场”背景下技能教学的具体相关实施针对以上中职营销教学存在的理由，对学生的技能教学实施包 括校内实训和校外实训两部分。校内实训主要有市场调研、网络营销平台的应用和沙盘实训等 内容。首先，通过市场调研的实训，让学生通过调研发现顾客的需求, 从而制订

9、符合顾客需求的营销策略。这样既能初步掌握市场调研的专 业技能，培养学生的沟通能力、写作能力及初步营销策划能力。沙盘 实训中，学生分小组、分角色进行模拟公司的经营，在模拟激烈的竞 争中学习如何协调采购、营销、生产、财务等各个部门，最终取得公 司经营的收益最大化，不仅能提高学生动手能力，而且能提早培养学 生团队合作精神和组织沟通能力。最后，通过学生分组策划企业某一 次营销活动方案，以此检验学生在这一阶段的实训成效，再展示学生 营销策划的成果，进行成果交流，互相学习。校外实训主要是通过组织学生到校外的企业，如到工业园区、 百货商场、产品专卖店等实际的工作场景中进行教学活动，使学生直 观地、近距离感受真实的营销活动，这种教学与生产紧密结合，利用 产教结合的培养模式，让学生直接而广泛地接触社会与生产实践。利 用这一途径培养分析理由、解决理由和创新能力，同时能激发自主学