多媒体辅助中学英语课堂教学中问题及对策

1、多媒体辅助中学英语课堂教学中问题及对策【摘要】在信息网络时代，人们很容易从外部数据资源 中获得信息和知识，教师角色要从信息的传播者、讲授者或 良好知识体系的呈现者转变为知识的促进者。作为促进者， 教师要在教育部门和学校的组织和支持下，需要不断努力提 高自己的业务素质，学习并掌握与处理信息技术的能力，从 而促进教师专业的成长与发展，以适应教育现代化的要求， 确保教育均衡化的发展。【关键词】信息技术；问题与对策；专业发展在信息网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信 息和知识。教师角色要从信息的传播者、讲授者或良好知识 体系的呈现者转变为知识的促进者。作为促进者，教师要在 教育部门和学校的组织与

2、支持下，需要不断努力提高自己的 业务素质，学习并掌握与处理信息技术的能力，从而促进教 师专业的成长与发展，以适应教育现代化的要求，确保教育 均衡化的发展。近年来，信息技术逐渐进入英语课堂教学。它以图文并 茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将英语教学引入全新 的境界。然而，在运用中存在的问题，严重地制约着信息技 术及其多媒体技术的有效推进与发展。一、存在的问题1、认识上的偏差。目前，仍有一些英语老师，尤其是 年纪大的英语老师对计算机存在恐惧感，认为计算机学起来 太麻烦了，用起来太复杂了，一些老师由于忙于应付日常教 学、各类文化进修或突击性的工作，认为计算机这东西对教 学“可有可无”，因而不予重视

3、，导致他们不努力探索，要 么认为用于英语课堂教学的课件制作相对繁琐，要么认为现 成的课件使用起来又不能得心应手，甚至会弄巧成拙，导致 他们对信息技术以及多媒体技术心存反感。2、操作上的误差。在信息技术用于教学的初步阶段， 往往存在这样的现象：部分英语教师是在公开课或评优课 时，为了达到“运用先进教学设备”的要求，临时请人帮助 自己制作上课时用的课件或学习一点暂时应付使用计算机 的基本操作。由于大部分英语教师对计算机用于英语课堂教 学技术了解甚少，操作迟钝，课件的设计和制作须求人完成, 因而运用信息技术及其多媒体辅助英语课堂教学不仅没有 解放教师，反而使教师感到成为一种负担。可想而知，平时 的英

4、语课堂教学运用信息技术与多媒体辅助教学就只能敬 而远之了。3、应用上的落差。众所周知，多媒体技术是近5年来 兴起的一项计算机技术，它是运用计算机对文本、图形、动 画、视频、声音等多媒体信息进行综合处理与控制，实现人 机交互操作的一种信息技术。它可以将文、图、声、像融为 一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，大大增强 了人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内 获得大量的知识和信息。但是，在实际的英语课堂教学中， 许多英语老师只是用来放一段录像，或一段音乐，或一段文 字内容，充其量只当一回录像机或录音机或投影机，其质量 和效果远远比不上单独的录像机或录音机或投影机。因此， 计算机

5、虽然具有多媒体的功能，但不能取代其它的多媒体， 也就大大浪费了其它的资源，达不到最佳效果。4、教学上的反差。计算机多媒体辅助教学只是教师教 学的一个工具。当它引入英语教学后，虽然英语教师的一部 分作用将由它的一些功能代替，比如，将单凭教师的讲述改 为多媒体的演示，将教师与学生的问答改为通过网络的信息 交互，等等，恰恰合理的运用信息技术与多媒体确实能给英 语课堂教学带来质的飞跃。但是，在英语教学中，教师仍将 起主导作用。这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还 因为怎样教、怎样学也取决于教师，即使有先进的现代化教 学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多 媒体关键在于教师。另外，任何

6、时候都是为了教学而使用工 具，而不应是使用工具而教学。是否使用计算机及其多媒体 教学应是有目的的，且取决于教师教学组织的需要。可见, 计算机信息技术在辅助教学过程中，教师仍起着主导的作 用，学生仍起着主体的作用，多媒体起着中介的作用，传统 英语课堂教学模式基本没有改变。计算机及多媒体只作为一 种新的、功能更为先进的媒体，与传统教学媒体、常规电教 媒体优化组合，主要用于解决课堂教学中的重点、难点，特 别是难点。5、技能上的相差。大多数英语教师都知道计算机与多 媒体有很多的优越性，也有运用的积极性。但由于英语教师 之间或与其他教师，对计算机性能和多媒体技术掌握上存在 差距（操作不熟练、不规范，导致

7、野蛮操作、出现很多失误 甚至干扰），技能的掌握滞后于运用。另外，由于运用计算 机辅助英语课堂教学，必须要有相应的教学课件。目前，现 成的课件多由计算机专业人员制作，由于他们与实际使用者 在教学内容侧重以及表达形式等方面存在着或多或少的差 异，使得教学的效果大打折扣。因此，在实际应用中，不少 的英语教师更趋向于自己制作符合本班学生实际的课堂教 学课件。可限于自己的信息技术水平难以在较短的时间内提 高，制作出来的课件并不会理想，势必影响课堂教学效果。二、发展的对策1、更新观念，提高认识。计算机是一种现代化的、具 有多媒体功能的先进技术。教育要快速发展必须要把最先进 的信息技术作为教育的工具。计算机

8、应用于教育，使教育技 术信息化，带来了教育改革的重大突破。未来社会发展对人 才素质的高要求，迫使我们必须采用先进的教育思想、方法 和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。利用计算机多 媒体进行辅助英语课堂教学有很多优势：第一，形象直观， 能增强学生的记忆；第二，交互作用，有利于激发学生的学 习兴趣，发挥学生主体作用和培养学生的合作能力与合作精 神；第三，计算机辅助教学能增大课堂教学的容量，有利于 突破难点，也有利于个别教学，为教师因材施教提供了更好 的条件。只要我们对计算机辅助教学有正确的认识，充分发 挥其优势，教育改革和教学效果就能大幅度提高。2、加强培训，培育优师。计算机多媒体教学时一门新

9、 的教学技术，它不仅要求教师要懂得信息技术基本知识原 理，而且要求教师自己会设计并制作教学课件或软件，以及 教师个人网页，这无疑对教师提出了更高的要求。这项工作 除要求教师个人自学外，最好组织教师集中进行培训并考 核，给教师创造良好的学习条件，教务处加强督导，对于教 师的个人成长和学校的发展是大有裨益的。3、通过教研，提高水平。科学研究活动的开展是信息技术与多媒体技 术的推广是素质教育的推进和强化的基础条件，是理论联系 实际的重要途径，是提高教师业务能力的有效方法。搞教科研主要有两种方法：第一，抓教科研课题实验， 通过“实验一一学习一一实验一一认识”的循环往复，不断 提高教师的业务能力；第二，

10、通过操作的透明性，开展群众 性的教科研活动，像学校开放日，运用计算机制作课件上课, 多媒体课件或个人网页制作的展示与评比等活动，都会有力 推动英语教师努力提高自己的业务能力。4、发挥才能，合作开发。为了上好课，展现现代教师 的才华和风采，同时，也是针对课堂教学内容和班级学生的 实际，体现校本化的教学特色，减少费用开支，计算机多媒 体课件优化的制作是一个繁琐的过程。这要求英语教师在具 有丰富的教学经验的基础上，对计算机知识和信息技术也要 有一定的了解。因此，在实际制作课件时，除了英语教师自 身的钻研外，最好专聘计算机老师帮助优化界面，专请美术 老师帮助润饰画面，专请音乐老师帮助配乐悦耳，等等。这

11、 样，集思广益，各展所长，互为补充，使课件制作效率大为 提高，在实际运用中获得最佳的预期效果。不过，完成课件 制作后，应让一、二个班级或学校试用。通过试用，发现存 在的缺点和缺陷，在对反馈的信息加以认真分析和研究后， 再对课件进行修改、完善并推广，投入正常使用。三、专业的发展所谓专业的发展，指的是改变事物原有的状态，开辟或 拓展事物的发展途径，其本质是改革创新，这也是国家教 育改革与发展纲要要求教师自我完善与自我发展的一种需 求。它需要注重两个方面的发展：1、信息处理能力。教师的信息处理能力，通俗地讲就 是教师利用信息与信息技术的能力。它表现如下:(1) 对各种有用的信息具有高度的敏感性，能够

12、广泛 地接受各种信息源一一党和政府的、教育主管部门的、学校 与学生的、新闻媒体或网络的、学术的、社会与日常交往和 生活等等方面的，并能够辨别自己对信息取用的程度如何。(2) 对收到的各种有用信息具有简化、归类、存档和 联系发挥的能力，能够及时地或适时地把这些信息转化为自 己需要的东西，与自己已有的知识结为一体，并且把这种经 过加工的信息联通自己的知识和评价运用到教学实践中去 的能力。(3) 熟悉现代化信息工具(如幻灯机、录音机、摄像 机、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、复印机等)的使用 方法，最起码会用计算机上网和检索并下载自己需要的信 息。2、教师教育信息化。在信息化时代，教师教育信息化 是教师教育现代化的应有之意。教师教育信息化就是实施信 息技术与教师教育课程的有