基于高仿真财务管理专业实训教学体系优化

1、基于高仿真财务管理专业实训教学体系优财务管理专业实训课程的设置目标是培养应用型人才，针对其目前应用现状，如何进行优化，使其充分体现财务管理 的创造性并符合市场活动特征，一直是财务管理专业建设的 重点内容。因此，本文简单分析了当前高校财务管理专业实 训教学体系设置现状及缺陷，基于高仿真探讨了财务管理专 业实训教学体系优化策略，争取为社会提供更多应用型人 才。高的仿真性一直是实训课程设置的主要目标，因此，财 务管理专业实训课程如何体现仿真性是设置该课程考虑的 重点问题。一直以来，财务管理专业实训课程设置都依附于 会计专业，在会计准则下设置而成的财务管理实训课程被限 制在一定框架下，缺少创新性，以致

2、于培养出来的人才并不 能完全满足应用型人才要求，这种情况下有必要基于仿真性 分析实训课程优措施，提高财务管理专业实训课程设置的真 实性。财务管理专业实训教学体系应用现状教育改革制度实行后对实训课程提出了更高的要求，要 求深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养，并 高度重视实践环节以提高大学生的实践能力，明确提出了实 训课程改革方向与设置目标。就目前情况来看，各高校财务 管理专业实训课程设置并没有安全达到教育改革目标，改革 与实施过程中仍然存在一些问题，亟待进一步优化与完善。一些高校财务管理专业实训课程体系设置并未以市场 为基础，课堂基本安全常规流程运行，例如，虚拟地给学生 列举银行贷款

3、程序，学生对一个虚拟的项目很难进行推敲和 分析，且这个项目活动也难以扛得起推敲。学生在这样的实 训环境中进行锻炼并不是具有重大意义，培养出来的人才只 是一些机械化管理人员，缺少实践性和创造性。财务管理本 身属于一种环境产物，是基于资本市场活动而诞生的，不能 关起门培养机械化人才，用以市场为基础，可是从目前情况 分析大多高校都打不到这一点。主要在于在此目标下培养出 来的人才基本都能够在企事业单位从事管理工作，并未真正 做到培养出“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的应用型 人才，因此无法真正做到与企事业单位的财务人员需求相衔 接。通过以上分析内容，基本了解和掌握了财务管理专业实 训课程体系中的主要

4、问题，为了有效应多这些问题应从以下 两个方面考虑：第一，怎样为大学生创造一个实训教学课程 体系，使他们真正成为具备财务管理及相关管理、经济、法 律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工 作的高级管理人才；二是如何优化仿真，提高课堂教学的实 践性。基于高仿真的财务管理专业实训教学体系优化策略为了提高仿真性，只能尽最大努力提高课堂教学的真实 性，但是不可能在课堂上做到完全真实，只能说越逼近真实 越好。因此，需要解决的第一个问题是如何定位实践教学体 系中的'真实性”。财务管理专业实训课程的“真实性”应 该体现财务管理活动的特点，尤其是基于市场下的创造性价 值管理的特点，将实训课程

5、设置尽量与市场、企事业实际需 求连接在一起，进而优化仿真性。财务管理专业实训课程体系设置原则体现实践性、前瞻性和创造性。财务管理专业本身是一 个应用型专业，毋庸置疑地要体现实践性，实践必须基于资 本市场进行。前瞻性是指随着全球经济的一体化，企业财务 管理的工具日新月异。当前，理财实践正从内部财务管理向 外部财务管理转变，实训课程设置必须充分考虑未来财务管 理的发展趋势，推进财务管理中作发展。增强参与性。实训课程既然以实践为基础，有必须以学 生亲身参与为基础，从各个方面提高课程的参与性，真正让 学生参与到实践活动中。尽量设置个性发展与团队合作相结合的实践课程。现代 企业需求的人才既要具有个性化又

6、要有团队合作精神，因 此，财务管理专业实训课程设置也需要尽量考虑这两点因基于仿真性设置财务管理专业实训教学课程体系。基于 提高课堂教学真实性为目的，可以在课堂上简单地进行一些 实验课程，实验课程的结果并不是最重要的，关键是过程控 制最重要。现在，准备运行一个融资流程模拟实验。为了做 好这个实验，可以从目前我国企业主要的融资渠道和融资方 式着手，主要用国内外银行贷款流程和上市融资流程实验， 实验中包含标准化流程，如准备提供国内外银行要求的资 料，也要在熟悉标准化流程的同时提供某企业资料要求，学 生则需要根据当前国际国内金融环境和财政政策分析获得 贷款。加强校内实验室、校外实践教学基地建设。校内模

7、拟训 练、校外实践教学基地是实践教学的一个重要手段，为此， 应加大实验室投入力度，保证财务基础实验、单项实验和综 合实验的顺利实施和充分开展。建设过程中应充分考虑投资 的持续性，确保满足场地、设备、教学软件等各个方面需要。 与此同时，要保证与企事业单位财务管理部门第一线需求相 一致，建设仿真的企业财务管理实验环境。教师要精心设计与组织案例教学，以取得好的教学效 果。实训课程的最大魅力在于与实际案例相结合，能够有效 消除课程教学的枯燥感，增强课堂趣味性的同时培养学生的 实践与应用能力。课堂讲解内容不同，案例设计和组织也会 有所不同。因此，有的案例在学习某章节的内容之前给出并 提出思考问题，内容学

8、习之后再讨论讲评；有的案例在学习 某章节的内容之后给出讲评；有的案例在学习某章节的内容 之中给出结合案例讲解内容。比如在学习“筹资管理”这部 分内容之前，首先给出“浙江正泰集团的传奇之旅”的筹资 案例，给学生提出几个思考的问题，使学生产生解决疑问的 渴望，学习过程中会主动查找有关筹资的更多信息，并会带 着问题学习筹资决策的内容，扮演了更为积极主动的角色主 动思考；当该部分内容学习完以后，再组织学生进行案例讨 论、分析总结，同时也锻炼了学生的口头表达能力和与人打 交道的技巧，达到良好教学效果。'经营杠杆收益与风险” 这部分内容比较抽象，在学习了基本理论之后又运用秦池酒 厂“天价”广告费导致秦池酒厂由盛到衰的案例来说明，把 理论和实际结合起来，既生动又易于理解，还可以激发学生 展开想象，提出如何更好地运用杠杆控制风险的措施。财务管理是一项创造性的资本市场活动，实训教育应贯 穿该专业教育的全过程。为了给社会、企事业单位培养应用 型人才，应基于仿真性设置财务管理专业实训课程体系，以 尽量提高课堂教学的'真实性”，进而实现优化仿真。1 张月玲，李继良，李芳，贾振超，张慧鑫“职能 渗透式”财务管理模式研究j.财会通讯（综合版），2008. 022 刘锦凤多层次、多元化企业财务管理目标构建a. 中国会计学会财务管理