基于群决策理论教师教学质量评价方法研究

1、基于群决策理论教师教学质量评价方法研究摘 要：论文将基于群决策理论的评价方法运用到教 学质量评价中，针对教师教学质量评价的复杂性、模糊性， 采用群决策方法确保教学质量评价的公平公正。关键词：群决策教学质量评价方法中图分类号:g640文献标识码：a文章编号:1673-9795 (2013) 07 (a) -0223-01随着我国职业教育的大众化，教师的教学质量评价受到 社会各层越来越高的重视。因此，教师的教学质量评价的客 观性、公正性就显得尤为重要。本文采用基于群决策理论的 教学质量评价方法，有效解决了传统教学质量评价中的主观 性，保证了评价结果的科学性、客观性、公正性。1群决策理论群决策的最早

2、研究是在200多年前，法国著名数学家 borda在1781年提出了群体对方案排序的规则，人们称之为 "borda数规则” o而acondorcet规则”和“投票悖论规 则"是由法国的另一位数学家condorcet在1785年提出和 发现的。在我们的现实生活中，其实无论代表大会，领导班子， 还是咨询机构，在决策理论中都称之为群，群所做的决策成 为群决策。换言之，有多个决策者参加的决策就是群决策。 由于群决策能最大限度地减少决策中的不确定性因素，并且 能够敏锐的发现问题，因此，群决策正日渐成为决策领域的 主流方式。2群决策的基本假设群决策的理论建立在个体决策理论的基础上。因此，

3、个 体决策理论的假设也是群决策假设。群决策一般存在以下假 设：(1) 至少有两名决策者需要共同负责决策。由于决策 者需要共同负责进行决策，决策者的个数和决策者之间的本 质关系直接影响到群体决策的决策过程、决策机理以及决策 结果的质量。(2) 群决策一般来说是非结构化的复杂决策问题。群 决策需要解决的问题往往庞大而且复杂，需要集中群决策者 集体的智慧才能创造性地解决问题。(3) 群决策质量受到所采用的决策规则影响。如果给 定群决策的其他因素不变，所采用的决策规则不同会得出不 同的决策结果。当采用不同的决策规则时，每个被选择方案 都有机会成为最终的方案。3群决策理论在教学质量评价中的应用群决策在许

4、多领域已涉及，而群决策理论在教学中的应 用则很少，本文主要探讨群决策理论在教学质量评价的应 用。3.1教学质量评价中群体评价因子的确定对于教学质量的评价，需要建立科学的课堂教学评价指 标体系，这是提高课堂教学评价质量、增强评价的有效性和 可靠性的重要保证。根据群体决策原理，在教学质量评价时, 评价因子的确定可以参考包括时间的开销和任务的重要、紧 急程度等各种因素来综合决定。在教学质量评价因素指标确 定中，采用群体决策方法，可以充分征求广大教师的意见， 得出科学的评判因素和标准。在确定各个评价因素权值的时 候，可以采用多种方法。但在一些评价参数原始数据的采集 中，数据的原始性和真实性显得尤为重要

5、，因此，不适合采 用群体法，因为每个人有不同的评价意向和评价标准，不能 把个人意志强加到别人身上。3.2基于群决策理论的教学质量评价体系教学质量评价体系的建立要从多维度、个性化和多样性 的角度出发。评价体系既要包含客观指标，同时还应设置相 应的主观指标作为整个体系的补充，这样就可以给评价主体 更多的空间来表达自己的意见。教学质量评价体系的设计有 两个基本的要素，一个是教师授课的质量；另一个是评价主 体的相关因素。构建评价指标体系时，要遵循全面、合理、 科学和简明的基本原则，能够抓住影响教学水平的主要因 素，这样构建的评价指标体系就能充分的反映学校得教学水 平、教师的个人教学能力以及学校的学科水

6、平等要素。3.3基于群决策理论的教学质量评价模型基于层次分析教学评价模型在运用层次分析法时是从 备选方案中选择较优者，这个也恰恰说明了层次分析法只能 从原有方案中进行选取，而不能为决策者提供解决问题的新 方案。而基于rough集属性约简的教学评价模型的不足之处 是它不考虑评价量表是否合理，也没有把评价者给出的分数 的质量作为考虑因素利用群决策理论对上述评价模型进行 综合并优化，提出了基于群决策理论方法的新教学质量评价 模型。4实验以某中职学校进行实验，本实验的数据源信息来自该中 职学校的教师信息数据库。根据需求，采集到50位教师信 息数据，主要来源于教师基本信息表，我们随机抽取5位教 师基本信

7、息。首先，计算评价体系中各级指标的权重。构建一级指标 教学态度（a1）、教学内容（a2）、教学方法与手段（a3）、 教学状态（a4）、教学效果（a5）的矩阵，并计算一级指标 的权重。我们以学生评价结果为例，通过各向100名学生做 问卷调查，得到学生对5位教师的统计情况。同样的方法，还可以从专家、管理者两方面再给教师做 出评价，得到最终的综合评价分数。最后可根据专家、学生、管理者评价所占的权重值，计算出该教师的课堂教学质量的总的综合评价，然后再排序比 较，并针对每位教师在教学指标体系中的不足之处给予及时 的信息反馈，同时为教师提出改善教学的方法和建议。从该实例结果的应用可知，基于群决策理论的教学

8、评价 模型rought集的应用有效的客服了层次分析法在分析解决 问题是模拟人大脑的决策方式，使决策更加客观。另外，所 建模型中vague集的应用解决了 rough集在评价过程中忽略 整个参评教师群体所表现出的绝对特征的缺陷，为每位教师 在在整个评价指标体系中的不足用vogue值进行了表征，使 最后的评价结果更加的科学详尽。5结语基于群决策理论的教学质量评价方法的应用研究受到 越来越高的重视，本文提出了利用群决策理论、rough集、 vague集等模糊数学理论来搭建教师教学质量评价模型的新 模式，一套完整的评价流程，并为教学质量评价在学校的实 施提供了一种科学的方法。参考文献1 朱佳俊，郑建国.群决策理论、方法及其应用研究 的综述与展望j.管理学报，2009 (8)： 141-146.2 徐玖平，陈建中.