地方高校英语专业实践教学现状、问题及整改思路

1、地方高校英语专业实践教学现状、问题及整改思路摘要：地方高校的基本定位是服务地方经济社会发展需 要，培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人 才培养目标的关键。地方高校英语专业可借鉴的成功的实践 教学经验不多，存在重理论轻实践、学生的实践能力较弱等 现实问题。地方高校应紧跟国家教育部深化实践教学改革的 步伐，根据学校实际建构课内课堂、第二课堂、校外实践'三 位一体”的有效教学模式，建立互惠双赢的实践教学基地， 进一步完善实践教学体系，不断提高学生的实践和创新能 力。关键词：实践教学；英语专业；地方高校百色学院于2006年2月经国家教育部批准升格为普通 本科院校。升本以来，百色学院

2、认真分析高等教育发展的形 势和自身所处的发展环境，不断强化机遇意识，不断总结办 学经验，逐渐明确了特色鲜明的多科性应用型区域中心大学 的办学定位。革命性、民族性和边疆性是百色学院的办学特 色，培养服务百色及周边经济的应用型人才是百色学院的办 学使命。在学校着力培养应用型人才的大背景下，英语专业 适应地方经济建设和社会发展，着力培养具有较高语言技能 和熟悉某一专业领域知识的高素质应用型英语人才，强调学 生的个性发展、创新精神和创造能力，使学生具有扎实的语 言专业基础知识和较强的语言实践能力。教育部关于全面 提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）提出：“结 合专业特点和人才培养要求，分类制

3、订实践教学标准。增加 实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学 时）。加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践 和毕业设计（论文）质量。” 1随着经济全球化进程不断 加快和国际交流的日益频繁，英语人才的工具性和应用性特 征更加突出，培养合格的英语应用型人才就显得尤为迫切。 地方高校的天职之一是服务社会，实施应用型人才培养模式 是地方高校必须的选择，建构合理的实践教学体系是成功实 现应用型人才培养目标的关键。本文拟以百色学院为例，探 讨地方应用型高校英语专业实践教学体系的现状、问题和对 策，以期进一步深化英语专业实践教学体系的改革。一、百色学院英语专业实践教学的现状1实践教学体系逐步建

4、构。“实践教学是高等教育教学 体系的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重 要途径，其终极目标就是培养学生的创新能力，提高学生的 综合素质，提高人才培养质量。” 2百色学院始终秉承德 高业精志远行敏的校训，高度重视实践教学环节，不断探索 和创新教学理念、教学方法和教学手段的改革，在实践中不 断尝试和完善“平台+模块”的课程设置，于2009年将实践 创新平台纳入了人才培养方案。该平台是为了实现学生知 识、能力、素质的协调发展以及培养学生实践能力、动手能 力与创新精神而设置的。除了在通识教育平台、学科基础平 台和专业发展平台课程中安排一定的分散性实践性教学外， 还在实践创新平台安排专门的集

5、中性实践教学环节，主要包 括：公益劳动、入学教育与军训、毕业教育、英语语言技能 实践、英汉翻译实践、专业见习、毕业实习、毕业论文、社 会实践等。另外，该平台也鼓励学生积极参与创新学习，提 高自己的综合素质，鼓励学生参加科研工作、发明创造以及 各级各类比赛，或者参加各种职业资格证书或技能证书考 试，或者在学术刊物上发表论文等，逐步形成了以实践课程 为基础，以毕业论文为主导，以专业实习为主体，以创新能 力培养为延伸的实践教学体系。2重视学生校内外实践能力的培养。目前百色学院英语 专业始终重视学生实践能力的培养，始终坚持高校服务地方 经济的办学理念，已经建立多个固定的校外教学实践基地， 每年暑假组织

6、和指导学生参加大学生三下乡社会实践活动， 与百色市各县市政府部门、旅游部门和其他企事业单位建立 了教学实践共建基地。鼓励学生利用双休日、各种节假日或 者寒暑假期，到各种实习基地开展各种服务工作，包括为政 府部门翻译文件资料，为旅游景区翻译宣传资料等，既体现 高校为社会服务的功能，也在实践工作中应用了课堂所学的 理论知识，增强了社会实践能力和工作能力。组织和指导学 生参加各种商贸会、体育赛事、国际性会议等英语翻译或接 待的志愿者活动，引导学生将课堂学习和课外实践紧密结 合，积累翻译实务经验，培养学生的综合素质、合作精神以 及翻译实践能力，提高教学质量。3落实应用型英语人才培养任重道远。近年来，为

7、适应 我国高等教育大众化的步伐，一百六十多所专科学校先后升 格为本科院校，该类院校的基本定位是服务地方经济社会发 展需要，培养地方需要的应用型本科人才，既要掌握理论知 识，又要熟练技能操作。理工科院校对实践教学的理解基本 不存在分歧，学生到某一岗位上进行操作就算实践。然而， 如何界定语言类专业的实践，则意见不一，众说纷呈：有的 认为只有全部学生下企事业顶岗才算实践，有的认为让学生 走出课堂从事语言运用活动就是实践。百色学院一直重视校 内外的语言实践教学，校内加大语言实验室的建设力度，加 快教学改革研究的步伐，校外积极建立实习基地。然而，由 于专业建设时间较短，可以借鉴参考学习的英语专业实践教

8、学研究和经验也非常少，实践教学体系的建构还在摸索阶 段。英语专业于2009年将实践创新平台纳入了人才培养方 案，给实践教学的改革开辟了空间，提供了可操作平台，实 践教学比以前得到重视。但是，不能否认，实践教学在实际 操作中是大打折扣的。比如，由于传统观念的影响，少部分 师生没太把实践教学当回事，他们只是被动地“实践”，达 不到预期目标；或者，由于专业建设时间不长，教学硬件设 施有所滞后或数量有限，没法满足学生课后大量时间的技能 实践，这些因素在一定程度上影响了实践教学的实施，进而 影响了应用型人才培养的真正落实。如何立足地方和本校的 教学实际，建构科学合理的实践教学体系，落实应用型英语 人才培

9、养目标，是英语专业面临的一大重要课题，需要不断 加深教学改革，从理论和实践层面作出不懈的探索和努力。二、百色学院英语专业实践教学的问题1课堂教学轻实践。“实践教学是高等学校教学工作的 重要组成部分，实践教学和理论教学是本科教学相互支撑的 统一体系。而实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生 的实践能力和创新能力具有特殊的作用，是创新人才培养过 程中贯穿始终的、不可或缺的重要组成部分。” 3实践教 学环节确实不容忽视，对地方应用型本科院校更是如此，因 为它是落实应用型人才培养的出发点和归宿点，所以百色学 院在教学改革过程中不断强化实践意识，出台了诸多实践教 学的相关规定。然而，和其他升格本科的同

10、类地方院校一样, 本科办学历史相对较短，百色学院许多教学改革举措尚在探 索阶段，由于长期受传统教育理论和教学方法的影响，尽管 改革的探索与实践积累了一些经验，但是教学过程中普遍存 在重知识轻能力，重继承轻创新，重理论轻实践的滞后教育 观，实践教学被摆到次要位置。无庸置疑，英语就是用来沟 通和交流的工具，在地方高校更是如此，其服务地方的功能 就体现在用英语来传播地方文化，促进地方贸易、经济、文 化等的国际化，所以英语的听、说、读、写、译技能的提高 是英语教学的重中之重。很多教师不是不明白实践教学在英 语课堂教学中的重要作用，只是，他们总是不知不觉地被教 师传道授业解惑的天职所驱使，实践性很强的听

11、说读写译课 堂还在满堂灌，似乎讲解得不够透彻就没有履行教师的职责 一样，所以，听力课上，老师忙于讲解所谓听力技巧，忘了 让同学们基于自己的听力实践总结出各自可行的突破听力 策略；写作课上，老师忙于灌输各种写作知识，从选词造句 到谋篇布局，系统又全面，教师讲得有声有色，学生听得津 津有味，可到落笔之时还是一片茫然，写作依旧是学生最头 疼的事情之一，在各级各类考试中，写作仍然是学生的“重 灾区”；翻译课上，老师辛辛苦苦地讲解翻译理论，学生听 得战战兢兢，唯恐笔记做得不够周全，可一到翻译实战时就 觉得学习的翻译理论好遥远，不知道学那么多的翻译理论该 用来干什么。虽然百色学院的英语专业本科只有几年的办

12、学 历史，可是，英语是个非常传统的专业，历史久远，教师们 很难跳出传统的教学框架，革新教法，更新观念。因此，如 何真正体现课堂教学的实践性是教学改革的重点内容。2.学生的实践能力较弱。为了将课堂上所学的理论知识运用 于实践，在实践中培养和提高分析问题、解决问题、分工合 作、沟通协调等能力，不断提高学生的社会实践能力，英语 专业学生可到涉外企业，了解和参与国际贸易、旅游管理、 对外经济技术合作与交流的流程、经营和管理；也可到政府、 事业单位外事部门，了解和参与对外联络业务要求，办公室 业务及管理；或到外资企业、外贸公司或有英语需求的其他 公司，为其提供现场翻译服务，可借阅一些外资企业、外贸 公司

13、的中文或外文文件、资料，为其提供文字翻译服务，增 强资料翻译能力或借鉴翻译的技巧；以及到中小学，在教师 指导下，实践听课、备课、课堂教学、课外辅导、作业批改 等教学环节。这在培养学生的实践能力方面虽然起了一定的 作用，但在实施过程中还存在着一些不足。就英语专业来说, 在实习中把英语作为工作语言来运用，对地方应用型本科院 校的学生来说可能性不大。除了教学和翻译，其他岗位对英 语的要求不会很多，所以，在实习中要真正用到英语的岗位 难求，而非教学实习岗位的实习单位为了自己的经济利益， 必须保护其商业秘密，一般不把实习生放在较为重要的岗位 上，这在一定程度上影响到学生实习的效果，不利于学生综 合素质和

14、职业能力的培养。三、百色学院英语专业实践教学整改思路结合学校的办学定位和办学特色，百色学院英语专业的 人才培养目标为：培养学生的英语沟通能力、实践创新能力 和服务社会能力，突出实践和实用特色，培养具有扎实的英 语语言基础与应用能力、较强的口笔译能力和跨文化交际能 力、综合素质好、适应能力强、能在外贸、外事、文化、旅 游、教育、新闻出版等部门从事与英语相关工作的应用型高 级人才。基于该培养目标，围绕着社会对人才的创新、创业 精神和实践能力的要求，需要构建从课堂内系统的、综合性 的实践技能训练，到课外的自助式开放实践、贯穿校内学习 全过程的专业素质拓展训练和校外实习相结合的培养体系， 注重学生的技

15、能训练和创新能力的培养，建构与人才培养模 式相适应的实践教学体系。1建构"三位一体"的教学模式。所谓"三位一体"， 就是把第一、第二、第三课堂作为一个统一整体的教学模式。 第一课堂指的是课内课堂，学生接受理论指导和技能训练的 主要场所。不论英语专业的何种课程，教师应根据课程实际, 探讨运用各种教学方法如自主学习、合作学习、讨论学习、 案例教学、研究式教学等，积极倡导以学生为主题的课堂， 通过提出问题展开讨论，采取学生主题发言、质询争论、求 得共识等方式，在学习理论知识的同时，培养学生的听说读 写技能。第二课堂指的是课内课堂教学活动的延伸场所，该 课堂以丰

16、富多彩的学生课外活动为载体，具有覆盖范围广 泛，组织形式灵活，突出个性发展等特点，依托团总支、学 生会、学生社团开展形式多样的课外活动，如英语仿读、角 色扮演、英语配音、英语新闻播报、辩论赛、演讲比赛、戏 剧表演赛等，这些活动在一定程度上实现了对课内知识的实 践运用。第三课堂主要指学生在校外从事的培养社会实践能 力的活动如见习、实习、参加各种翻译活动等。这三个课堂 必须紧密结合，一气呵成，使学生课内学到的理论知识和课 外的种种实践得到有效结合，不断提高学生的英语应用能 力。2建立互惠双赢的实践教学基地。实践教学基地建设是 提高实践教学质量的有力保障，高校与实践教学基地保持有 效的沟通和合作是保

17、证学生提高实践能力的坚实基础，对人 才培养发挥积极作用。英语专业实践教学基地涉及外事、外 贸、旅游、政府、学校等部门，需要各方面协调运作。高校 要对基地建设有专项投入，保证基地与高校双方合作研究的 顺利进行，保证基地领导和优秀指导教师的奖励支出，保证 联系、调研、研讨、检查、总结等会议支出。实践教学基地 应该成为高校和校外企事业单位合作的平台，应充分利用基 地的设备优势、经验优势和高校的人才优势，开展项目合作, 实现图书网络资源共享，在管理咨询策划、员工培训、市场 调查等方面形成良好互动，实现“双赢”效应。高校可采用 “请进来”的方式，邀请基地人员参加高校的学术研讨会或 课题研究，或邀请拥有前

18、沿的业界信息、创新理念和实际管 理经验的基地管理者担任客座教师，举办专题讲座，参与教 学活动，以充实高校的理论教学。同时，高校可采取''送出 去”的方式，安排教师进入实践基地挂职，让教师结合自身 的科研和教学主题，参与基地经营管理，在实践中积累教学 经验，打造“双师型”师资，这样，高校的理论与基地的实 践得到有效结合，双方有了实质性的合作，使高校与实践教 学基地的合作朝良心方向循环发展。3.进一步完善实践教学体系。实践是创新的基础，实践 教学仍然处于从属地位的现状必须得到彻底改变。升本以 来，百色学院外语系在专业建设过程中，在重视理论教学的 同时，进行了实践教学改革与探索，但认

19、识不够深入，缺乏 全面整体的认识和研究，导致产生英语专业实践教学与专业 基础理论教学脱节的现象。对实践教学体系建设的思考与研 究势在必行。要进一步完善现有的实践教学体系，就必须制 定出相对独立的实践教学体系，进一步调整理论教学与实践 教学的比例，适当减少理论课程的授课节数，增加专业实习 和课程实习的时间，围绕学生走上社会所必须具备的能力和 技能来设计每学年的实践教学环节，统筹安排，使每个学生 在4年学习中都能接受多个实践环节的培养，形成了以课堂 训练、课程实验、专业实习、毕业论文、社会实践、第二课 堂等环节构成的，与理论教学既相互联系、又相对独立的完 整体系。为全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年)，教育部等部门关于进一步加强高校实 践育人工作的若干意见(教思政201211号)指出：“实践 教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重 要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。” 4 “实践教 学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关 键。各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要 内容，重点推行基于问题、基于项目、基