2022年初中体育提升学生主动性的研究

1、中学体育提升同学主动性的讨论摘要：当下，体育教学的位置越来越高；保证同学体育训练的成效是体育老师必需要落实的一个核心任务；但，有些老师所采纳的方法不尽合理，成效一般；特殊是缺少对同学训练心理的有效调动；本文从训练心理的视角，就如何提升中学同学参与体育训练的主动性绽开探讨；关键词: 中学；体育；教学；主动性随着素养训练理念的深化人心，体育的教学位置飞速提升；而且，中考中不仅加入了体育分值，而且分值比重也越来越大；这样一来，体育教学就不仅是要完成锤炼同学身心的训练，而且要保证同学能够达到肯定层次的运动才能和水平；但是，我们发觉，体育老师加大了教学的力度，但同学的体育成果提升却并不如预期；这其中，除

2、了教学方法的问题之外， 仍有一个重要的影响因素同学的训练心理；即，许多同学参与体育训练的积极主动性太低，训练的时候偷懒不发力，且缺少意志品质，甚至对训练持有抵触心情，那么训练的成效也就很难达到；所以，要提升体育教学的成效，老师必需能够调动起同学们参与训练的主动性；下面，就中学体育教学中如何提升同学训练的主动性绽开探讨；一、敬重同学主体同学参与体育训练缺少主动性的一个缘由，是体育项目与他们的个体才能、喜好不相符合由于体育纳入了中考，而中考体育又是有限的几个项目，就是基本的跑、跳、投；这样，许多体育老师陷入了“应试训练”“唯分数论”的怪圈；体育课堂教学就始终按着三、四个项目不变；也有些体育老师依据

3、自身的特长来组织教学，自己善于足球，就总是让大家踢球；自己宠爱乒乓球，就重点教乒乓球；但是，一个班有几十名同学，他们不行能在运动才能特长和喜好上存在统一性；这样，许多同学在体育课堂上就是感觉到无趣；因而，要想调动同学主动参与体育训练的热忱，老师第一要从同学个体需求和特点的角度去组织教学内容；敬重同学的挑选并尽可能照料到全面；比如在自由活动的时候，答应同学自由结组、自由挑选锤炼项目；比如，在教学的时候，要保证项目和内容的多元性，多种体育项目都要轮番教到；这样，同学能够参与自己宠爱的、善于的项目，自然就会产生参与的热忱；但有些老师认为这会耽搁同学的考试成果其实不然，体育考试的内容其实是一些运动基础

4、才能，也就是跑、跳、投；而就算我们不对同学进行专项训练，这些项目其实就包含在其他运动项目当中了；只要同学仔细参与锤炼，跑跳投才能自然就能提升；二、留意师生沟通有不在少数的体育老师和其他老师相比，给同学留下的印象比较“特殊”感觉体育老师和“哑巴”差不多，一堂课说的话都可以按字数；他和同学的沟通，主要是靠脖子上的“哨子”给同学的感觉就是，体育老师教学，就像是在放牧，老师根本就没把自己当个有情感的人；严格有余、情感缺失；这样，同学和老师严峻缺少情感上的沟通，相互之间除了教与学，没有任何黏度；体育老师觉得和同学说话没有必要，而同学觉得跟体育老师上课没有意思，而且仍觉得别扭；因而，在体育课上，同学们最欢

5、乐的时间是自由活动的时候；只要老师集合大家一起训练，就抵触，就不协作；这样的训练，明显效率高不到哪去；所以，体育老师也需要留意多与同学进行沟通沟通，接近彼此之间的情感关系所谓“亲其师而信其道”，同学感觉老师可亲了，协作度也自然就高；而且，通过与同学的交 流，老师仍可以更精确地捕获到同学的需求，能够在教学的内容、方法上更表达同学的主体性；三、创新教学方法传统的体育教学，特殊是对于基础才能、体能方面的教学，老师所采纳的方法，就是一个字，“练”（假如这也算方法的话）；体育课堂像是在搞军事训练；对于处于青春期的中学同学来说，这种教学方法明显是枯燥、无趣，甚至是痛楚的；在这种情态下，同学不行能情愿主动去

6、参与训练；所以，要想让同学能够主动参与体育训练，除了照料到其主体性和关注其情感之外，在教学的方法上，也需要进行创新和优化；多设计一些使同学感觉轻松好玩的训练方法，而少用一些“磨砺”性质的形式；比如，在带同学进行跳远训练的时候；不是让同学在原地反复地跳，而是在场地中放置几个有肯定高度的横竿（大致有 20 厘米高即可），让同学们用蛙跳的方式跳横竿最好是再加入一些小组竞赛的形式；这样一来，枯燥的跳动就因有了变化、竞争的元素，而变得好玩；再比如，在进行投掷实心球训练的时候，我们可以让同学不练习投远，而练习投准在前面画个圆圈，比一比谁能投进去；同样能完成训练，但趣味性要高了许多；其实，体育教学的创新并不难；只要略微在单调的训练中加入一些变化元素，就可以调动同学参与的热忱；比如将跑步改为障碍跑、变速跑、变线跑，都能防止枯燥感；总的来说，中学体育的教学中，为了保证教学质量、训练水平，老师不能仅将视线放在强化训练上假如能将同学参与训练的主动性调动出来，训练的成效将大大提升；而依据中学同学的心理以及当下体育教学的问题，老师可关注三个方向：敬重同学的主体位置、留意师生情感沟通、创新教学训练方法；以此来有效提升