成功案例与反思模板

1、如有帮助，欢迎支持。成功案例与反思模板注 : 填写表格时，请您删除蓝色部分课题：科目：语文教学对象：四年级学生课时： 1 课时提供者：刘春莲单位：朝阳沟镇中心学校一、成功案例内容分析（12 课花边饺子教学设计-教材分析：本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。 花边饺子围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。 ）二、成功案例教学目标（ 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟 “我 ”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。3学

2、习作者前后呼应，托物寄情的写作方法）三、学习者特征分析（四年级的学生，对于生活中与母亲之间的亲情，应该有所体会，但是往往就是因为母亲给予的太多，所以他们往往会习以为常，并不能感悟其中深沉的母爱，针对本文，我想对学生进行一次思想教育，使他们学会捕捉母爱，并学会报达母亲）四、成功案例教学策略选择与设计（ 深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。）五、成功案例教学重点及难点 （体会文章蕴涵的思想感情， 学习作者运用的写作方法。 ）六、成功案例教学过程教师活动学生活动设计意图1如有帮助，欢

3、迎支持。一、联系生活，谈话导入：师：（出示饺子图片） 看，这是什么？以民俗中饺子的象征意义及人们对其格外同学们，在中国的民俗中，饺子喜好为交流话题，直接象征着幸福、团圆和喜庆，逢年引出著名作家肖复兴过节，餐桌必备，人们更是常说，齐读课题。笔下的花边饺子，这样坐着不如倒着，好吃不如饺子，的导入联系生活实际，可以说我们中国人对饺子情有独简洁明快，有利于激发钟，今天这节语文课，就让我们学生的阅读欲望。一起去品味著名作家肖复兴笔下的- 花边饺子。（师板书课题）二、初读梳理，整体感知，（生自由朗读课文， 师席间巡师：请同学们自由朗读这篇课文，视）注意：要读准字音，读通句子，（生说出难读的字，难读的句并思

4、考：课文围绕花边饺子讲述子）了哪些事？ （课件出示自读要求）生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我师：同学们读得很认真，谁能来们包花边饺子；第二件事讲长说说课文中哪些字音容易读错，大后，我给妈妈包花边饺子。或者哪个句子很难读？师： 请同学 们回想刚 才的问 题（生 1：写了妈妈一生最爱吃饺- 课文围绕花边饺子讲述了哪子。）（生：课文主要写了妈妈些事？ ）师：谁能来补充？ 师：最爱吃花边饺子，也爱包花这除了这两件事，大家再看看课文饺子，小时候，妈妈给我包花的 1-2 自然段，想想课文中还写了边饺子，长大后我为妈妈包花什么？边饺子）师：那谁能完整地概括一下文章的主要内容？ 根据学 生

5、所言 板（生：这句话是个比喻句，我书。从中体会到花边饺子非常漂师：两代人包的花边饺子到底什此部分教学，老师注重检测学生的读文情况，让学生自主汇报读文时遇到的易读错的字，检测方法和谐民主，实效性强；在梳理文章内容时，训练学生先抓主要事件再添加其它内容来概括文章主要内容的方法，轻松自然，利于学生整体感知文章内容；与此同时，在文本和媒体的互动中，引导学生感受花边饺子的煞是好看，并抓住这一词形，进行煞是什么的语言训练，可谓匠心独具。么样呢？文中对其作了具体描亮。）2述，请同学们快速浏览课文第三自然段，找到文中对花边饺子的描述。（课件演示学生所言）师：让我们齐读这句话，读的时候思考这是一个什么句子，从中

6、你能体会到什么？师：瞧，这就是花边饺子！ （课件显示花边饺子）感觉得怎么样？所以文中用了一个怎样的词来说的？师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？师：那要是特别好听呢？同学们可真聪明，学会了这样生动形象地表达，会使我们的习作更上一层楼呢！三、再读静思，自主感悟如有帮助，欢迎支持。（师课件演示自主学习要求，学生默读思考）同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子，蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？（ 生齐：想）师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再联系上

7、下文想想我们各自耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。（师课件演示自主学习要求，学同学们默读课文， 分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再联系上下文想想我们各自耍小花招的原因。并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。这一步读文，静中有动，训练学生捕捉文章重点的能力，体现学生自主学习的过程，教师针对异地异生教学，及时指导学生如何进行批注，真正走近学生。3据）不够！）师：文中用了一个词，把这样的生活状况叫做 （生：拮只有几十元，全家人都吃，钱如有帮助，欢迎支持。生默读思考）师：同学们的学习习惯很好

8、，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注（师席间巡视，指导如何批注）四、精读感悟，体会真情师：同学们的习惯非常好，完成了阅读要求 就端端正 正地坐好了，谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候 长大后，肉馅 糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？齐读这两个花招（生：作者这样的写法叫做相互照应、前后照应、前后呼应 ）（生 1：妈妈耍花招的原因是

9、为了我们健康成长，吃肉馅的饺子。师：啊！那我们一家人都吃肉馅的饺子不行吗？（生 2：不行，当时爸爸一个月精读部分教学以读为本，读中悟语，读中悟情，文情相生。充分体现了教师，学生，文本三者之间的对话师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感 受到了此 处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招 的原因是 什么呢？师：“破天荒” 这个词你找得很准，师：让我们一起来了解一下，（追问）你能不能说说“破天荒 ” 当时作者家的生活状况是什么过程，教学思路明析，双线共进，一条线为悟花招，另一条线为找呼应，使学生对于文本内

10、涵和作者写法的感悟更加深刻。4如有帮助，欢迎支持。是什么意思？（可根据实际情况样的来解决：如学生不理解，可过渡：（生 3：小时候，靠爸爸的每月从同学们紧皱的双眉中，我感觉几十元工资养活一家人，生活同学们对这个词有所感受，却又说不太清楚，对吗？）师：大家拮据，吃饺子只有挨到逢年过看看就在这段话当中，哪些词句节。）（生 4：即使不逢年节破天最能体现了当时作者的家当时的荒包上一回饺子，妈妈也总是生活状况？师：破天荒，可以从破天荒的 “破” 要包上两种馅儿：一种素的，字入手，破就是打破惯例，第一一种肉的。）次，头一回，现在吃饺子是司空见惯的事，而在作者小时候吃上（生：每月几十元工资这个词饺子的惯例只是

11、逢年过节，平时要能吃上一顿饺子，简直是太阳我能感受他们家生活很艰苦）打西边出来，就是破天荒。（还可以从破天荒这个词感受师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活到他家当时的生活状况）状况？师： “挨”是什么意思， 用你生：“挨”这个字能体现作者自已的话说说家的生活状况师：我们把这个 “挨”字换换行不生：挨就是好不容易等到行，换成盼和等，自已读读生自由读、齐读。师：“到”“盼”都没有 “挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？5如有帮

12、助，欢迎支持。（生：我觉得是母爱。）师：大家觉得同意吗？师：这是一种浓浓的母爱。 （教师板书：母爱） 让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。师：是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份

13、大爱无疆。让我们一起再读这段话。师：同学们，在这深沉的爱的感召下，作者我也跟妈妈耍起了小花招，大家看看课文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想让妈妈感受到什么呢？师：当妈妈吃到了我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此生：此时她的心情会很高兴、很兴奋。在课文中有没有描写让妈妈体会到这份爱的语句。6如有帮助，欢迎支持。时表情怎样？在课文中有没有描写让妈妈体会到这份爱的语句。师：恩，找得非常准确，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。 ）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了

14、什么呢？找两名同学来读一读，只读对话内容。（读后学生评价。）师：母亲在感受着儿子为她夹的这个饺子，此时她心情会怎样？师：吃的是 什么馅的 ？心里甜吗？心里很甜，表现在她的脸上（抬手指向大屏） 。师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？师：非常好，感受到了作者对她的孝心。 （教师板书：孝心。）师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。 ”你怎么理解这句话呢？师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，这花边饺子里包的一起读一读这段话， 读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。（读后学生评价。）生齐：妈妈的

15、眼睛生：眯成了一条缝（生：妈妈感受到了作者对她的爱或孝心。）78谁言寸草心，报得三春晖。衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。齐读：慈母手中线，游子身上是报答不完的。）爱、关怀、是妈妈的疲惫、爱（生：写不完的是母亲对他的（师生齐读 ） “世上有一部书（生：爱的呼应。）如有帮助，欢迎支持。不单单是糖馅，包的是作者- 一片孝心，妈妈的爱已经在作者肖复 兴的身上 得到了回报。而这种爱的回报是 -妈妈教会我的，就在此时，我相信同学们也感受到，作者在此处有另一个相互呼应，那就是五、拓展延伸，升华情感师：这就样，在爱的呼应中，著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话 ：（课件

16、演示）（师生齐读 ）“世上有一部书 是永远写不完的，那便是母是永远写不完的，那便是母亲。 ” 亲。 ”师：这写不完的是什么？ （轻轻走入学生中间） 师：是啊！母亲的爱永远写不完，母亲的爱一辈子也报答不完啊！就在此时，我们不禁想起了唐代大诗人孟郊的那首游子吟（课件配乐演示）师引齐读：慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：（配乐） 谁言寸草心，报得三春晖。有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是 - “母亲 ”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是- “母爱 ”。此部分教学是对文本的内展和外延，肖复兴的名言，唐代大

17、诗人孟郊的游子吟增加了学生的阅读量，让学生的师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示： （学生完成小诗，学生完成小诗师在席间巡视指导）师：老师在下面看你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动，让所有的同学和所有的老师都感受到呢？谁先来读一读你的感受呢？（孩子们，让我们把掌声送给她）而就在此时，你们愿意用你们的一生去把妈妈报答吗？（ 生齐：愿意。）师：我们的妈妈此时一定能感受到这份心灵的召唤。师：孩子们，从你们那

18、一首首情真意切的小诗中。我知道你们读懂了母亲，你们更读懂了母爱的伟大和无私，就让我们把今天这首小诗，把这从心底里流淌出来的真情，送给我们的母亲，也送给天下所有的母亲！如有帮助，欢迎支持。情感得以再度升华，也使本课教学的阅读含量更高；而随后进行的课堂练笔 补充小诗为本课的点睛之笔，学生那早以蓄势待发的情感终于有的放矢，迫不及待地让情感流淌于笔尖，从学生的展读中，我们感受到了孩子们真挚的情感，飞扬的文采，动情的朗诵。就在此时，我们感受到的不正是语文工具性和人文性的和谐相融吗？七、成功案例教学评价设计 （自我评价： 1 对于本节课的学习，你是否了解了课文的主要内容？ 2 你是否体会到文中所蕴含的思想感情？ 3 你是否能有感情地朗读本文？ 4 你9如有帮助，欢迎支持。是否积极参与到小组讨论当中？5 你是否总结了新的学习方法？5 你在字词方面有没有新的收获？ ）八、成功案例板书设计12. 花边饺子母爱小时候-长大后妈妈给我包我给妈妈包九成功案例反思1.这节课值得我们欣赏和借鉴之一是“板块式 ”的课堂教学结构。教学环节中的每一个问题，都引发了一次研究、一次讨论、一次点拨。两个主问题形成四个教学的 “板块 ”，结构清晰且逻辑层次分明；每个教学板块集中解决一个方面的教学内容， 既丰富、全面，又显得比较深刻。 再从两个主问题本身看，问题的设计极富特征。这两个问题，可称