对韵歌特级教师优秀教案6篇(共35页)

1、对韵歌特级教师优秀教案6篇 对韵歌是一篇优美的语文上课课文，特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案，整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案，对韵歌教案专门的剖释对韵歌这篇课文的教学过程，分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。 【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀教学设计 部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀教学设计 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满

2、足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习对字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示对字。个别读，齐读。 (3)认识对字的部首，指导书空。 (4)启发学生

3、说一说对的反义词。 5.指导学习云山虫。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导云和虫。 (5)学习云和虫的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示云和虫的字理演变图) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给云和虫两个字扩词。 (7)把生字放回句子

4、中指生个别读，齐读。 6.指导学习雨风花鸟。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉对字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解山清水秀的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说山清水秀。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解桃红柳绿。 出示图片，看图片读词。 说一说：()的桃花，()的柳树。 齐读最后一行。去掉对字再读。 个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学

5、习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。云字第三笔是撇折；虫字的第五笔是提；山的第二笔是竖折。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的

6、书写习惯。 四、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 设计意图：语文知识的学习贵在积淀。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进

7、学生的文化积淀 部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀教学设计 【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀说课稿 部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀说课稿 教材解析 本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 学习目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。 2.

8、 会写虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 核心任务 【重点】 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【难点】 读准风、虫的字音。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。2. 会写云和撇折基本笔画。3.正确朗读课文。 导学活动： 活动一：对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌

9、对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 活动二：识字教学，图文结合 （学习第一、二句，体会单字对） 1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。 2. 呈现简笔画的云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，出示生字卡片云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。 3. 引导学生归类。教师出示自然现象动物植物3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现云、雨、雪、风都是自然现象，花、树、鸟、虫 都是有生命的动植物。 活动三：学生诵读课文。 1.自由读读1.2句。 2. 借助板书，师生合作对对子 3.背诵。 活动四：学写生字：云. 1.

10、 复习田字格。 2. 云字第三笔是撇折 3. 观察位置，书空，范写，生写，讲评。 第二课时 学习目标：1.复习对、云、雨等7个生字， 会写虫、山2个生字和提、竖折2个基本笔画。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 导学活动： 活动一：通过各种形式复习上节课学过的生字。 活动二：学习第三句，感悟多字对 1. 教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。 2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看 图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） 4. 引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。 5. 教师小结：同一类的字才可以对对子。 活动三：、迁移运用，尝试找对子

11、 1. 出示课文金木水火土，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。 2. 提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。 活动四：加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。云字第三笔是撇折；虫字的第五笔是提；山的第二笔是竖折。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 活动五：反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

12、 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀说课稿 【对韵歌教案】人教版小学语文一年级上册对韵歌教学设计大全 对韵歌教学设计教材简说 对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。 学生经过前面几课的学习，

13、已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了听故事，贴汉字认汉字，读课文等环节，调动起他们学习的积极性。 下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的对韵歌精彩教学设计吧对韵歌教学设计文章大全列表部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册对韵歌优秀教学设计人教版新教材一年级上册语文对韵歌说课稿设计一年级语文上册对韵歌教学设计对韵歌教案 (北师大版一年级上册)小学语文一年级上册对韵歌说课设计小学语文一年级上册对韵歌教案小学语文一年级上册对韵歌教学设计

14、一年级语文上册对韵歌教学设计一年级语文上册对韵歌教学设计对韵歌精品教案及教学反思 人教版小学语文一年级上册对韵歌教学设计大全 【对韵歌教案】人教版新教材一年级上册语文对韵歌说课稿设计 人教版新教材一年级上册语文对韵歌说课稿设计 对韵歌教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学

15、生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程

16、：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：课后反思： 人教版新教材一年级上册语文对韵歌说课稿设计 【对韵歌教案】对韵歌精品教案及教学反思 对韵歌精品教案及教学反思 编者：余沈菲

17、一、设计理念 2011版语文课程标准指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 对韵歌是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画横斜勾。教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐

18、，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习对韵的方式。 三、教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读对韵歌，读通课文，会认5个字， 1个字。 4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。 四、教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究 六、教学策略 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具准备： 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时安排：1课时 九、教学过程 （一）复习巩固 师：

19、同学们，我们学过了6个单韵母，它们是-那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l） 师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 （二）拼读音节 师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？ 师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。 2.学生拼读（拼音+汉字）的音节 师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读

20、规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。 师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。 师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。 【设计意图：采用识字带拼音的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】 （三）谈话，揭示主题 师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课

21、题。 师：同学们，跟老师读读课题。 师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？ 师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古） 师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。 【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌意思相对，字数相同的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。】 （四）初读诗歌 师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。 师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧

22、。 师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？ 师：同学们真会评价。 师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读对韵歌。 师：第一二组和三四小组比赛一下。 师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。 （五）读通课文，整体感知 1.画出学习过的八个声母 师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。 师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。 2.找出水果名 师：同学们，对韵歌中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用-画出来。（出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜）

23、 师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？ 师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。 师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片） 师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听-（师读句子） 师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？ 3.理解习习 绵绵 师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵 地北对天南） 师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图） 师：同学们真会用眼睛观察生

24、活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。 师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。 4.学习对子 师：老师上课不久说过这首对韵歌里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。 师：谁来说说有哪些对子？ 师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。 师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？ 师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。 5拼读生字 师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南） 师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。 师：请男生

25、或女生拼读。 师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。 师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。 师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了加一加、组词、找象形字等等记住了这些字。（出示：加一加、组词、找象形字、读拼音的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。 【设计意图：通过熟字带拼音的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】 6学写字 师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北） 师：谁把他

26、们拼读一下。 师：这节课我们学写一个字果，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？ 师：同学们说得真好。请同学们仔细观察果字在田字格中的位置。 师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？ 师：现在老师根据你们说的写，请认真看。 师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价） 【设计理念：为了落实写对原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。】 （六）总结 同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。 (七)布置作业 1.果

27、字写一行。 2.背诵对韵歌 十、板书 对韵歌 苦对甜 天对地 北对南 教学反思 对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用识字带拼音的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌意思相对，字数相同的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学对韵歌时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。 遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，