充分发挥多媒体的功能提高学生学习效率

1、充分发挥多媒体的功能提高学生学习效率南昌二十四中 陈莉随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作的深入开展，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段和教学方法的更新势在必行。数学作为一门中学主要学科，教学手段似乎总是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科本身不具有某些学科形象、生动、具体的特点，所以学生学起来有点枯燥无味，直接影响学生学习的积极性。多媒体技术的应用无疑给数学教学改革带来了一片生机，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代化教育手段。将多媒体技术应用于教学过程中，打破了传统教学模式的束缚，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源、为学习者提供了许多发现

2、知识、探究知识和表达观点的有力工具。因此，利用多媒体进行教学，对于学生主体性的发挥、思维能力的培养与发展有著不可估量的影响，对“主体探究”教学起到了很大的作用,以下是就是本人在使用多媒体教学中的一些体会.1、 教师运用多媒体课件，可以营造图文并茂、生动逼真的情境，增强学生的求知欲望。在教学圆与圆的位置关系这一课时，为了体现本节课的内容来源于生活，我设计了一幅日食形成的场景动画演示，让学生在日食形成的过程中去观察圆与圆有几种位置关系，由于生活中的日食现象学生很少见到，对于这一自然景观的展示学生立刻就产生了兴趣，很自然的就投入了本节课的学习中，而且通过这逼真的情境也让学生体会到了数学源于生活，从而

3、产生了学习数学知识的欲望。再如在教学生活中的立体图形时，我在一开始就展现了许许多多的图形，提出你能从中发现哪些熟悉的图形，学生在上课开始就能看到这么多生活中美丽的图案，眼前一亮，一个个都很兴奋，积极的在找自己所熟悉的图形，充分调动了学生学习的积极性。从刚才的两个课例中可以看出通过多媒体能展现出一种我们无法用嘴说，用粉笔画的东西，逼真的画面给学生创造了一种情境，能使学生充分体会到数学学习的乐趣。2、 利用多媒体技术的交互特点，增强师生之间的交流，提高学生的思维能力。多媒体有一个很重要的特点就是能实形人机交互，在教学勾股定理时，对于探索勾股定理中，我采用了在计算机中制作可移动的八个直角三角形和三个

4、正方形，让学生自己通过鼠标移动这几个图形，将它们拼成两个边长为A+B正方形，并观察思考组成大正方形的图形的面积与大正方形的面积有何关系，从所拼成的两个大正方形的面积关系中你能得出什么结论。通过学生自己拼图，小组讨论，充分调动了学生动手动脑的能力和积极性，有效地发挥了学生的主观能动性，给予了学生更多的自主学习的空间。再如在教学从不同的方向看中，我设计了几块可移动的方块，让学生在电脑上自由组拼，并画出你所拼得图形的主视图、俯视图、左视图，这种拼法有很多，通过每个学生动手拼与画，给了学生更多的发挥空间，此时我在总机上点出几位同学的拼图，并把他们所画的展现出来，让大家评判，这样加强了学生与学生之间的交

5、流。从以上两个例子我看出借助计算机实行人机交互，能充分体现学生为主体的教学理念，使学生能积极思维，标新立异，使不同的学生能达到不同层次的学习成果。3、 利用多媒体教学能增强上课的直观性。有些概念和性质比较抽象，如果能借助多媒体展示的直观性，就能把抽象的事物形象化，使学生更宜接受与理解。如在教学生活中的旋转图形时，我通过翻转、旋转让学生观察并从中引导学生思考这种图形所具有的性质，在应用性质中为了让学生对由旋转而形成一个图形的基本图形有更清楚的理解和认识，我利用多媒体演示了一个物体经过几次旋转后形成另一个图形的过程，让学生能在自己想象之后理清自己的思维，使自己的思维更清晰。又如在教学初中数学应用题相遇、追击问题：利用动画效果，用一辆快车和一辆慢车在跑，形象地反映出“相遇”和“追击”的本质。总之，教师利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理及其强大的交互式特点，给学生创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，大大激发了学生的学习动机，使乐学落到了实处。在我们的数学课上，问题由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，发展了学生的创新思维。在学习