2022年公开课人类的”老师“第二课时

1、人类的“ 老师” （第二课时）教案一、教材简析这是一篇有关仿生学的课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、 建筑设计等方面向动物学习的几个例子。 具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然地强烈愿望。二、教学目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。能力目标：学习概括段落的主要内容。情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。三、重点、难点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。四： 教具准备：小黑板、鸡蛋教学过程：

2、一、复习导入，整体感知1同学们，我们上堂课学习了人类的“ 老师” 这篇课文，今天，老师来考考大家，课文中人类的“ 老师” 是谁？预设答案 :鱼、鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、蝴蝶、鲸、鸡蛋。二、精读指导，理解感悟1.大家的回答都不够完整 ,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本 ,从课文中找一找,看谁先找到 ?（指名回答，板书：自然界的种种生物）（出示：自然界的种种生物真是人类的好“ 老师” 啊！ ）(1).读一读，想一想这句话还告诉了我们什么? 交流:(从“ 种种生物 ” 知道了自然界中人类的 “ 老师” 很多。 ) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ 老师” 很多吗 ? (2).

3、指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“ 老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点 ? (3).第二自然段 : “ 其实 ,自然界可以充当人类 老师 的生物何止鱼类一种。 ”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的 “ 老师” 。) 2.为什么鱼类是人类的 “ 老师” 呢?哪一自然段告诉了我们 ? (1).请大家读一读第一自然段 ,用笔在书上划出原因。 (2).指名交流。 (请用“ 因为所以” 的句式回答。 ) (3).齐读第一自然段。 3.课文还介绍了哪些 “ 老师”? 人类得到了什么启发？人类的学习成果是什么？请同学们带着问题读一读课文3-5 自然段

4、,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想 ,这一自然段主要讲了什么? 4、刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个“ 老师人类向它学的了什么呢？预设答案 :鸟，飞机设计。第三自然段精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903 年发明了飞机。（3）指读句子。（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法

5、，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（5）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（6）小黑板出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸， 可见蜻蜓是 (指课题 ) 人类的 “ 老师” 。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（7）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（9）现在，飞机设计师吸

6、取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答 )所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的 老师 。（10）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（11）小黑板出示：科学家从 _得到启示，发明了 _ 。人们模仿 _造出了 _。刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四自然段（1）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（2）请同学钩钩画画，说一说鲸的外形是什么样的？预设答案 :流线体。(3)什么是流线体？根据学生答案板书：流线体是前圆后尖，表面

7、光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小。（4）流行体的好处是什么，生活中的什么东西采用了这个设计？预设答案 :流线体，火车、飞机机身、潜水艇、轮船等外形常做成流线型。（5）可见鲸是人类的 （读题）（6）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五自然段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（两个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？小黑板出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。精品学习资料 可选择p d f

8、- - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -（3）这是一句因果倒装句，你们能“ 因为所以” 来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种 “ 薄壳结构 ” 特点中，建筑师受到了什么启发？（5）小黑板出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“ 薄壳结构 ” ，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“ 薄壳结构 ” 的著名建筑还有许多。 (图片欣赏，教师稍作讲解 )就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“ 薄壳结构 ” 建造的，其

9、实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）第六自然段人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。）1出示第六自然段，一起读读。2你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？预设答案 :写得更简单了。3对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举4思考一下其它三段运用了什么写法？预设答案 :具体介绍。5.向作者一样在对能直接表现中心意思的主要材料加

10、以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分； 在对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。这种写作方法叫什么名字？预设答案 :详略得当6.同学们写作文时也应该？详略得当三、拓展延伸，交流资料,1.从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。 课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、 建筑设计三个方面向生物是如何学习的。,2.拓展延伸：（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“”在这里说明什么？, （2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？, （交流搜集到的有关仿生学

11、的文字或图片资料。）教师补充：1 电鱼与伏特电池；2 从萤火虫到人工冷光；精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -3 模拟蓝藻的不完全光合器， 将设计出仿生光解水的装置， 从而可获得大量的氢气。4 根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器步行机。5 现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。6 屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。7 船桨模仿的是鱼的鳍q。8 锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。9 苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。10 嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。11 壁虎

12、脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。（3）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造， 他们成为人类的 “老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读他们身上的特点给人以启迪， 给人类的发明创造提供了依据， 我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！大家一起齐读课文。四、总结课文, 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师， 在走

13、进自然的同时， 一定会获得更多的启示， 产生更多的发明创造。五、布置作业：练写自述，内化语言下面，请大家来编一个童话故事。 选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！六、板书设计7、人类的 “ 老师” 自然界的种种生物飞机设计轮船设计具体介绍精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -建筑设计汽车设计简单列举坦克设计七、教学反思本文是一篇通俗易懂，结构清晰的科学小品文。教师在教学的时候应当注重“学”而不是