获诺贝尔奖物理学家的共性

1、获诺贝尔奖物理学家的共性为“研究获若贝尔奖物理学家的共性”，特此做了以下的调查研究:对象一：在校学生对象二：学生家长一问：请问您知道获诺贝尔奖得物理学家 们吗？答：知道一点点。一问：请问您知道举世闻名的诺贝尔奖 吗？获奖的科学家呢？答：不太清楚具体的来源，范围。但获 奖的人知道一点！二问：您知道获诺贝尔奖物理学家的共性 吗？答：大部分都是有刻苦探求，勇于创新 的精神等。二问：您觉得从获奖科学家身上有什么精神值得现代学生学习呢？答：孜孜以求的学习态度啊，刻苦钻研， 有毅力啊三问：那您感觉现在校园内普遍学习风气 怎样？答：都是在逐渐丧失了那种勤奋上进的 学习风气吧！三问：您觉得现在学生的学习风气怎

2、样？ 答：实在是令人担忧啊，意志不坚定， 容易动摇，没有1 口吋刻苦精神！四问：您认为现代学生需要那不断创新探 索的精神吗？答：肯定是需要的！四问：您认为现代学生需要那不断创新探 索的精神吗？答：那是当然的！学生周末学习时间调查:没有交作 业30分 钟1小时1.5小时2小时2.5小时3小时人数5161722321416%4713.3314.1718.3322.6711.6713.33前言：现代信息社会飞速发展，科技人才辈出，作为新时期的接班人一一青年学生。我们应该充分学习知识，开阔视野。为此，我们小组 特地开展“研究获若贝尔奖物理学家的共性”来提升青年学生的道德文化，刻 苦钻研文化知识！通过调

3、查我们了解到我们应更注重的是充分调动学生学习的主动性和发挥学生学习 主体性的学习方式，关注教育主体的生命价值和意义，让课堂教学焕发出生命活力。倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。我们也还发 现高一学生没有具备良好的自主学习习惯。冃前的教育教学模式从不同程度上使学生养成了 依赖教师的被动学习习惯。据调查了解初三年级由于面临中考升学的压力，许多学校将学生在校的学习时间，学习内容安排得满满当当，从早读读什么到晚白习考什么，学生、老师全 都忙忙碌碌。到了高一许多学生反映老师不布置

4、作业就不知道下一步要干什么。学生已经习 惯了老师让干什么就干什么，简单的教学模式把学生生动的学习变成了工厂流水线的一台机 器。而自主学习理论认为：学生是学习的主人，必须要有主人翁的意识参加学习。首先，学 生是主动的学习者。其次，学生是自动的学习者。可有些学生由于缺乏自主性学习意识，在 学习过程中，总是依赖于家长、依赖于老师、依赖于外界其他压力，对自己的学习为什么学、 学什么，怎么学，何吋学、在哪里学、与谁一起学很少考虑，学习动机不强，也没有明确的 学习目标。现代的学习观、学生观要求教师注重激发学生的学习动机，提高学生自我决定 的潜能，使学生“愿学"、“乐学"，培养学生主动学

5、习的意识，从而提高学生化学自主性学习 的能力。所以我们应在自我监控屮调整好心态，注意引导学生对学习过程和学习结果进行反 思和调控，培养学生的自主学习能力。学生必须改变传统的学习方式，变“接受式学习”为洎 主创新性学习"，注重培养学生自主学习的意识和能力，适应终身学习的要求，使学生成为 富有个性和创新精神的人，成为未來社会可持续发展所需要的人。举世闻名的诺贝尔奖设立了物理学，化学，生理学及医学，文学，和平奖和经济学六个 奖项。0 1901年颁发到现在的100年中，获奖的科学家多达百位。而中国获奖的科学家就 有杨振宁，李政道，丁肇中，李远哲，朱棣文，崔琦，高行健，钱永健，高锂九位科 学家

6、。诺贝尔奖是世界级大奖，摘取这项世界科学皇冠的科学家，是全世界的杰出代表， 无愧为世界科学界的英雄。一独具创新的科学成就科学的生命在于创新，科学家的生命也在于创新。获奖的科学家才华横溢，勇于创新, 不断探索，孜孜以求为科学发展作出了巨大贡献。物理学在19世纪后半期有了长足发展。许多科学家认为这门科学已达到终点，继续研 究很难取得什么结果。颇具创新意识的波兰法国物理学家居里夫人冲破这种形而上学终极真 理观的束缚，在物理学领域进行新的开拓。她与丈夫居里的共同努力下，终于在1898年发 现了新的放射性元素镭。获物理学诺贝尔奖。接着他乂提炼出纯氧化镭，并测定了它的原子 量，获化学诺贝尔奖。她是世界上第

7、一个获诺贝尔奖的女性，也是唯一的在两个领域获奖的 女科学家。镭的发现具有重大意义，使人类迈进了原子的世纪。科学家对原子的研究不断収 得新的突破。美国物理学家边耶，经过多年潜心研究，与物理学家汉斯延森共同提岀了“核 壳层结构基本理论”，被授予物理学奖。这个发现对设立核反应堆起到了理论指导作用。放 射化学主要是研究放射性物质与原子核转变过程屮相关的化学理论。获化学奖。生物化学是 从化学角度研究生命现象的庚学科学。美国生物化学家科里夫人和她的丈夫科里一起，发现 了糖原的輛促转变反应，说明了糖代谢的规律。为牛命活动基础的能量代谢理论充实了重要 内容。获生理学医学奖。科里夫人是世界上第一个获得这个奖项的

8、女科学家。基因理论在现 代生物学上具有基本理论的意义。揭开基因的神秘是创新的重要课题。在人类的多种感觉屮, 嗅觉产生机理一直是最难解开的谜团之一，素有“气味专家”之称的美国科学家琳达巴克 与另一位美国科学家理查理阿克塞尔，共同揭示了人类嗅觉系统的奥秘，告诉世界“我们 是如何能够辨认和记得1万种左右的气味”的。获奖科学家的这些大发现和发明，流光溢彩，闪烁千秋，将永远彪炳科学史册。在 这些瞩目成就的背后，当然有许多值得我们青年学生学习的精神与榜样！二顽强拼搏的科学精神任何科学发现和发明都不是一帆风顺的，马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只 有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点

9、”，获奖科学家都是经过顽强 拼搏，刻苦探究，潜心钻研才攀上科学高峰的，实现了人生的价值。在居里夫妇在公布放射性比铀强200多万倍的新元素镭时，一些保守的科学“权威”以 怀疑的口吻说：“拿出纯镭来！”为了确证自己的发现和深入研究镭的性质与用途，必须提炼 岀纯镭。为此，他们整天钻进一间曾停放解剖尸体用的低矮潮湿的木板房里，用普通铁锅将 89吨重的铀矿渣进行一锅又一锅地煮熬，反复分析、提炼，经过4年的奋斗和经历上百次 的失败，才从含量只有百分之一的矿渣中提炼出少量的盘化镭。当他们向新的科学高峰挺进 的时候，丈夫居里因车祸不幸去世，居里夫人强忍悲痛，承担起全部研究任务，又经过4 年的拼搏，终于在191

10、0年提炼出纯氧化镭。还有一个例子：麦克林托克在取得聘士学位后, 就在康乃尔大学农学院的实验地里种下第1亩玉米，开始进行基因研究。她呕心沥血，经过 多年对玉米进行交配实验和实地观察，终于发现了移动基因。可是，当她在学术会议上发表 自己的学说吋，却遭到非议，甚至被嘲笑她一定发疯了。但她义无反顾，坚持不懈地研究下 去。）随着分子生物学的发展，越來越证明她的发现是正确的，到了 20世纪80年代初才等 到了世界的公认，这时他己是一位七旬之年的老人了。“梅花香自苦寒来”，获奖科学家在世界科学园地辛勤耕耘，洒满汗水，使科学z 花结出芳香之果。他们奋力拼搏、孜孜不倦，百折不挠的顽强拼搏精神，为广大科技学习者

11、树立了光辉榜样。三、高尚的科学道德研究科学最需要的是科学道德，一个科学家的科学道德同他的科学成就同等重要。获奖 的科学家，不仅在学识和研究上出类拔萃，而且具有高尚的道德情操和人格魅力。居里夫人祖籍波兰，原名玛丽斯可罗夫斯卡。她虽留学法国并在法国从事科学研究，但 始终不渝地热爱自己的祖国。她认为如果波兰人能在科学上収得世界性的成就，就会使波兰 人民在世界面前站起来。她把发现的新放射性元素命名针就是为了纪念祖国而起的，因为这 个元素的词根和波兰的词根是一样的。她发现的新元素镭,是当时世界上最珍贵的东西,1克 可以达到75万金法郎，如果申请专利马上可以成为百万富翁，而她对此毫不动心。她说 “我发现了

12、镭，但不是创造了它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”随即向全世界公 布了镭的提収分离技术，还把提取的1克纯镭赠送给抗癌研究所。但当舆论界赞扬她的功绩 时，她虚怀若谷，一再表示说：“在科学上，重要的是研究出什么东西，而不是研究者个人”。 由于长期接触放射性物质，使她致患恶性白血病,67岁就与世长辞了。爱因斯坦这样评价她 “在所有的著名人物屮，居里夫人是惟一不被荣誉所腐蚀的人。她性格坚强，思想纯正，严于 律己，处事客观和廉洁，所有这些品质很少在一个人身上兼而有之”。在受到冷遇的几十年里， 她既不灰心气馁,也不怨天尤人，始终保持超凡脱俗的冷静和潜心静气的心态，展示了一个科 学家的聘大胸怀。她终身

13、与科学为伴，为了有更多的时间和精力投入科学研究，终身未婚, 是一位独身一辈子的女学者。迈耶由于所在的大学规定夫妻不能在同一学校任职，是在20 多年没有薪水的清贫屮进行研究工作的。她出于对科学的热爱，心林情愿地奉献自己的美 好年华。她说：“我工作多年，没有丝毫报酬，只是为了研究物理学时有着无穷的乐趣”。精 诚所至，金石为开，她终于以核壳层结构理论的重大发现作为对自己的回报。获奖女科学家献身科学、造福人类、不计名利的高风亮节，将永远成为广大科技工作者 提髙素质、修炼人格的强大精神力量！现代学生应培养的科学精神现在的社会飞速发展，日新月异的改变着！与国际接轨是发展的必然选择，那么就需要更多的人才！ 21世纪最需要的资源就是人才的开发，这也就要求我们新世纪的接班人一一 广大青年学生的不断学习，开阔眼界，增长见识，磨砺意志，顽强拼搏，养成科学