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文档简介

1、    浅谈建模思想在小学数学中的应用    王丽香摘  要：随着信息化时代的到来，数学建模思想引起了重视。为了能够充分提升学生的综合素养，使学生可以综合利用数学知识来解决生活中的问题，从根本上提升初中学生的综合素养以及学生的课堂参与度，从实际上提高教学质量，教师要注重数学建模思想在小学数学课堂中的实际应用。关键词：数学建模;小学数学;教学策略一、基于数学建模提高学生兴趣数学建模思想是一种超前的思想，需要教师运用数学的语言和方式进行抽象化的提炼，进而建成数学模型，用来解决身边的实际问题。传统的数学教学以灌输型教学为主，教师没有基于学生年龄和心理

2、特征进行教学，忽视了学生的主体地位。学生因此逐渐丧失了对数学学习的興趣，限制了对数学开放式思维的锻炼。数学建模可以激发学生的学习兴趣，还可以有效提升学生的自主学习能力，学生自己去学习，自己去探究，极大地发展了自主学习的能力。教师在这个过程中要扮演着引导者的角色，循序渐进地激发学生对建模的兴趣，帮助学生理解建模、学习建模，从中感受建模的快乐，最终提升学生的数学素养。例如在教学平均数时，教师利用学生课间踢毽子活动，请班里几位毽子踢得比较好的同学，来进行分组踢毽子并做好相关数字记录。分析哪一组的踢毽子水平比较高，哪一组同学踢毽子数比较多，要求学生用平均数来比较。这样的教学活动，大大提升了学生的课堂参

3、与度，激发了学生对数学学习的兴趣，将数学中的知识点，同学生的生活和感兴趣的事物结合起来，让数学知识更加生动活泼，更加有利于学生的理解和学习，学生也更加容易接受。这种学习方式提高了学生的逻辑思维能力，鼓励学生去探究多元化的学习方式，进而帮助学生养成数学建模的思维方式，进而促进整体学习能力的不断提升。二、让学生积极探究，引导学生构建数学模型小学数学教材中的数学知识需要学生灵活掌握与学习，如果学生仅靠死记硬背相关的数学知识，仅靠课堂上的被动学习，是无法有效学会数学的。为了使学生深入理解和有效使用数学模型解答数学问题，顺利开展数学课的教学活动，教师需要引导学生积极动手、动脑探究数学知识，通过学生的参与

4、引发学生对数学问题的认真思考，搞清楚数学问题中包含的数量关系，为学生的数学建模奠定基础。比如，在教学数学公式、数学定理、数学公理等相关的数学知识时，就可以引导学生通过动手动脑的方式探究这些数学知识，从推导的过程中获得深刻的认知，对所学数学知识深入理解。例如在多边形的面积的教学中，教师先让学生认真分析和探究多边形的相关知识，再引导学生主动动手推导多边形的面积公式。在学生推导的过程中，指导学生建立数学模型，从而帮助学生深入理解面积公式的特点，灵活掌握所学知识。探究学习强化了学生对所学知识的深入理解，提高了教学效率。三、结语总而言之，小学阶段是学生学习数学的基础时期，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，同时还要对数学建模思想引起重视。（责任编辑：淳  洁）参考文献：1郭日新. 试析小学数学中的建模思想j. 中国高新区，2018（02）：1

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