浅谈小学班级管理中的沟通技巧

1、    浅谈小学班级管理中的沟通技巧    王梓萌摘要：对于小学班主任来说，掌握了与小学生之间的沟通技巧，那么整个班级的管理效率会有很大的提升，有利于班主任與学生之间建立良好的关系，这样才会促进小学生健康发展。班主任需掌握多种与小学生有效沟通的技巧，遵循着平等、公正的原则，包容、理解、信任和尊重学生，把握住小学生的心理特点，针对不同的学生采取恰当的沟通方式，要让学生能够从心理上接受，避免部分学生产生负面的情绪，以此为基础提高学生的学习效率与思想品质。关键词：小学;班级管理;沟通技巧教育中出现的问题大多是由于沟通不畅造成的，特别是在小学教育阶段，如果班主任

2、和学生之间缺乏有效的沟通，班主任不能掌握学生的心理需求和变化，把自己的想法强加给学生，会让学生反感，甚至出现不服从管理、厌学行为等现象，使得班级管理举步维艰。因此在班级管理中，班主任一定要掌握与学生正确沟通的技巧，实现师生之间的相互理解与包容，让学生能理解班主任的用心，促使他们自主地纠正错误，同时班主任还要在学生心目中树立起良好的形象，让学生能够勇敢、自由地与班主任沟通，这样师生之间才能建立和谐的关系，从而为提高班级管理质量奠定非常好的基础。一、提高班主任自身的修养，强化沟通能力小学生各方面的能力及思想还未形成，在面对严厉的班主任时，他们会产生畏惧的心理，很难与班主任畅快地交流，害怕出错被班主

3、任训斥或者惩罚，大多时候他们是不愿意与班主任沟通的，这就造成了班主任的班级管理不能得到实质性进展的原因。因此班主任提升自身的修养，学习一些与学生有效沟通方面的技巧，拉近师生间的距离，同时要向有着丰富经验的教师请教，结合本班学生的特点，合理地优化沟通策略，在实践与探索中不断地提高自己的沟通能力，进而提高班级管理水平。比如班主任可以多管理学方面的内容，先与班干部进行有效的沟通，了解班级中所有学生的基本情况，再以此为基础制定沟通的策略，帮助学生解决生活和学习上的困难，纠正他们的不良行为和思想，疏导个别学生出现的不良情绪，从帮助学生解决问题的过程中摸索出有效的沟通方法，为之后的沟通工作奠定基础。二、了

4、解小学生的心理特征，善用沟通技巧小学生已经有了自己的行为意识，很难改变他们内心所认定的事情，一味地指责与惩罚不仅不会起到作用，还有可能形成反效果，因此班主任在与小学生沟通之前一定要了解他们的心理特征，站在学生的立场上分析问题，逐步消除和学生的距离感，让他们能真心地接纳自己的建议，使学生能真切地感受到班主任的用心。比如无论面对什么类型的学生，都要对学生保持微笑，解除他们的戒备心理，促使他们认真倾听班主任的谈话，促进学生与班主任之间的有效沟通，这样学生才能慢慢地接受班主任的观点或者建议，对自己的行为进行反思，正确地认识自己。两个小学生打架、相互骂人是一种常态，他们在气头上的时候，都在说对方的不是，

5、都有自己的理由，如果同时惩罚，也许能解决问题，但效果未必是最好的。班主任在处理这些事情的时候，可以微笑着和他们谈一些与此事无关的话题，先消除他们的怒气，当双方都心平气和之后，再来了解事件的前因后果，让他们意识到打架骂人是一种错误的行为，从而找到解决问题的关键之处，在这样和谐的氛围之下更有利于有效地解决问题，化解双方之间的矛盾。三、开辟多种沟通方式，构建良好的师生关系语言并不是沟通的唯一方式，肢体动作、表情神态等一样可以达到有效沟通的效果。相比于班主任与学生之间直接的语言交流，无声的形式更容易传达出双方内心的真实想法，而对于小学生来说，班主任不经意的一个动作、眼神、表情，甚至是所做的每一件事，他

6、们都能从中读出一些信息。因此班主任在与学生建立良好的沟通关系之时，可以开辟出多种沟通的方式，如便利贴、信箱等，让学生将自己想说的话以匿名纸条的形式传递给班主任，消除了学生直接面对班主任的紧张感，提升了他们自由表达的勇气。班主任要认真阅读他们所写的内容，并且要给予一些回应，让学生能感受到班主任的尊重与重视，从而逐步打开他们的心扉，依据他们的需求来制定班级管理策略，可以有效提高工作效率。比如班主任通过日常的观察发现部分学生出现了一些不良的行为，可以在批改作业的时候贴上一张便利贴，询问他们最近是否遇到了什么问题，写一些提醒或者鼓励的话，有些学生会反馈回来信息，就这样在传统的信件形式的交流中帮助了很多学生，甚至有的学生看到班主任的回话会非常的开心，认真地配合班主任的所有安排，达到了良好沟通的效果。小学班主任要与学生之间建立起良好的沟通桥梁，关注学生的综合发展，为学生营造出优质的学习成长环境，充分尊重和信任学生，和学生之间进行真诚地交流，与学生将心比心，以真情换真心，这样才能更好地做好班级管理的工作。参考文献：1谢荟.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术j.读与写