浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透

1、    浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透    薛悟摘 要：初中数学属于初中阶段非常重要的学科，对学生的素质养成有关键意义。同时，新课程改革在我国教育中得到进一步深化，在教学中也更加重视学生核心素养的培养。在具体的数学教学中，教师需要从学生的学习特点出发，以学生为主体，才能更好地培养学生的数学素养，并促进学生的综合、全面发展。在此基础上，简要分析初中数学教学中归纳推理意识的渗透策略。关键词：初中数学;归纳推理意识;渗透策略初中数学本身具有较强的逻辑性与推理性，对学生的学习能力也有一定的要求。大多数学生在学习数学知识时，均会面临一定的困难。而且在传统形

2、式下的数学教学中，教师的教学策略也较为单一与陈旧，导致学生在课堂上处于被动状态，不仅致使学生的学习效率较为低下，同时也对学生的未来发展极为不利1。而归纳推理意识属于一种重要的数学意识，学生养成良好的归纳推理意识后，可以更加轻松、简便地掌握数学知识，起到提高学习效率的作用。一、教师转变自身在数学课堂上的角色与定位初中数学属于理科范畴中的重要学科之一，在当前的数学教学中，初中学生的数学素养一直无法得到有效形成，这与教师的教学策略具有极大的关系。教师的教学观念，受到传统教育的影响，自身的教学方式也较为传统。在具体的教学过程中，教师普遍处于课堂主体地位，对学生学习效率的提升极为不利。因此，教师在教学过

3、程中需要转变自身在课堂上的角色与定位，由主体位置转变为客体位置，由指导者转变为引导者，才能更好地促进学生归纳推理意识的形成。例如，我在講述“一元一次不等式”这一节时，主要引导学生掌握一元一次不等式的解法，并理解具体问题中的数量关系。在教学过程中，教师结合生活知识构建出课堂例题，如：“在数学知识竞赛中，一共有20道题目，答错、未答均需扣5分，答对得10分。问：小华要得80分以上，最少答对几题？”教师在课堂教学的过程中，通过问题来引导学生主动探究，在主动探究中深入理解课程的重点知识，才能更好地培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高，可以促进学生在自主学习中养成良好的归纳推理意识。二、在网络

4、环境下的课堂中渗透归纳推理意识在初中数学的传统教学中，教师更加重视学生对基础知识的理解程度，致使学生的数学意识、思维均无法得到良好的培养。学生长时间处于被动学习的状态，对学生的未来发展也极为不利。而教师转变自身的教学观念，在课堂教学中渗透对学生归纳推理意识的培养，可以很好地促进学生思维的发展，帮助学生从形象思维转变成抽象、逻辑思维，进一步提高学生的学习能力。而伴随着信息技术在教育中的不断融合，教师也可以借助网络来完成这一教学转变。例如，我在讲述“平移与旋转”这一节时，主要引导学生初步感知平移与旋转现象，并结合生活让学生养成良好的空间观念。在教学过程中，教师结合多媒体技术，将数学知识直观地呈现在

5、课堂中，可以让学生的学习体验感更加深刻与强烈。多媒体与数学教学内容相结合，可以为学生营造出更和谐、自由的学习氛围。学生在此种学习氛围中，也可以更好地进行总结与探究，从而促进学生归纳推理意识的形成。三、探究式教学课堂中培养学生归纳推理意识近年来，我国的教育改革已经得到很大程度的深化。大范围的课程改革，让教师的教学理念、方式均出现了极大的变化。教师在开展教学活动时，不仅更加注重学生数学思维的培养，也确定了学生在课堂上的主体地位2。因此，教师在初中数学的具体教学中，可以开展探究式的教学活动。引导学生在活动中自主探究、合作探究，促进学生良好的数学习惯、思维的形成。例如，我在讲述“随机事件的概率”这一节

6、时，主要引导学生了解随机事件与必然事件、不可能事件的概念，并体会随机事件发生的随机性和规律性。教师在教学过程中，结合教学内容为学生提供探究的论点，引导学生在探究中掌握课程知识。如：教师在教学过程中，可以引导学生组成探究小组，以小组的形式来组织投硬币、摸小球等活动，帮助学生在活动中认识随机事件。教师在开展探究式教学活动时，旨在让学生在独立、合作学习中养成良好的数学学习习惯，并促进学生学习效率的提升。同时，在学生分析、解决问题的过程中，学生的思维得到充分发展，对学生归纳推理意识的形成有积极意义。在初中数学的教学过程中，教师渗透学生归纳推理意识的培养，可以更好地提高学生的学习效率。当前的初中数学教学中，教师的教学策略还不够完善，对学生学习效果的提升较为不利3。因此，教师在课堂中需要注重学生主体地位的确立，转变自身的教学观念，让学生更好地理解数学知识。同时，教师还需不断完善自身的教育观念，才能构建出更加高效的数学教学课堂。参考文献：1石莹.在初中数结语学教学中如何渗透归纳推理意识j.数学大世界（下旬），2018，18（2）：154-156.2张宇.浅谈在数学教学中如何渗透归纳推理意识j.读写算（教师版）：素