社会伦理课程总结(2)

1、社会伦理思想阶段活动课程回顾与反思2012社会工作2班2012102633赵丽芳首先我想回顾一下前五周，在社会工作伦理思想课程中进行的活动，以通过体会活动， 来写出自己的深刻感受。第一周活动主要内容：游戏1：全班同学分享自己最近一周发生的新鲜事情（高兴的或者伤感的等）或者对自 己触动比较深的事情；游戏2： 一是全班同学起立,给自己左右旁边的同学按摩肩和背；也 色互换，口己左右边的同学给口己按摩肩和廿部；二是有同学口愿出来给别人奉献一个健身 的动作，可以缓解同学的疲劳，然后给大家分亨一下，自己给别奉献的同时感受如何；游戏 3、全班同学报数分组，进行一对一，面对血，彼此分享2013年春节期间发牛的

2、一件使口己 最难忘的一件事情；游戏4、以小组为单位，每个人用一种动物来形容口己，然后再与每小 组的成员分亨把自己比喻成这种动物的原因；第二周活动主要内容：游戏1：与全班同学分享自（2最近一周发生的新鲜事情；游戏2、全班同学按地区分组, 分成的小组，围成一个比较坚固的圈，让其中一个人在圈中向任意方向倒来倒去，尽情亨受 在圈中快乐，围圈的人必须保护圈中人的安全；游戏3、每个人设想口己将在24小时后血 临死亡，自c将选择何种方式结束自c的生命，然后与自c所在的组员-起分享自c选择想 要的那种死亡方式原因；游戏4、以泰坦尼特号被救船员为选择对象，选择需要优先抢救的 船员对彖，来判定口己的人主价值选择；

3、第三周活动主要内容：游戏1：和全班同学分亨最近一周发生自己身上的比较高兴的或者伤感的、或者对自己 触动比较深的事情；游戏2、以全班同学为对彖进行随机分组，两人一组，其中一人扮演盲 人，另一位同学为盲人同学带路，帮助有人同学走一段路程，然后两位小组成员再彼此互换 角色，进行上述的盲人活动，最后全班同学在一起分亨扮演盲人和健康人不同角色的感受; 游戏3、全班同学随机分组，小组成员z间讨论并分享自己在以往的生活中口己感觉印象故 深的一件事、最害怕的一件事以及到目前为止都没有告诉过任何人的一件事。第四周活动主要内容:游戏1:开始上课时，老师让全班同学安静，认真聆听周围及教室里的声音，儿分钟 后，提问学

4、牛，看能否听出几种不同的声音；游戏2、全班同学分组，三人一组，其中两人 扮演大树，另一人扮演松鼠，根据游戏规则，进行松鼠与大树的活动；游戏3、全班同学分 组，6人一组，以老师提供的材料为主，建设一座塔，最后比较全班哪个小组建设的塔最高;第五周活动主要内容：游戏1、分享上周发生在自己身上的认为是挫折的事情或者是对口己感触比较深的事 情；游戏2、全班同学按照规定的游戏规则，进行鸡蛋、小鸡和大鸡的活动，活动主要让大 家感受到挫折伴随着我们的成长，挫折也在促进我们的成长；游戏3、背椅子绕教室一圈， 让我们体会感受压力对一个人的影响；游戏4、全班同学三人一组，分别扮演凡人、天使、 恶魔的角色，让凡人说出

5、口己压力比较大的一件事情，天使利用正向的方式劝导凡人，来尽 量地减缓其压力；恶魔利用反向的劝导方式，尽量地加大凡人的压力；然后互换角色，每人 分别扮演一次凡人、天使及恶魔；互相体会该项活动；游戏5、全班同学6位同学一组，每 人写出口己每天实际的时间作息情况和口己理想的时间作息情况。在过去五周的社会工作伦理思想课程活动中，通过应用到沟通理论、角色互换理论等理 论，使我们深刻地体验到沟通理论、角色互换理论等对一位社会工作者的重耍性，同时，在 游戏中，也使们体验到了一名社会工作者应具备真诚聆听、仔细观察的能力、应具备拥有一 颗奉献的爱心、团队协作的精神。沟通是人与人z间思想互动的重耍桥梁，在此五周的

6、活动中，沟通理论也被多次应用到 了，在每次课程之初，老师都会请同学和大家一起分享自c最近一周发生的伤感的、高兴的、 受挫折的、对己有感触等一些比较有意义的事情，让想要表达白己心声的同学说出己的 所想所感，看他们有什么需要帮助和关心的事情，我们需耍通过沟通，才知道对彖在想什么、 需要什么；我们才能给与他们什么。角色互换理论可以有效地进行认知变化为观点变化，使捌更好地理解对方的立场、察 觉到双方立场的相似性；所以角色互换在社会工作中是促进案主与社会工作者的互相交流, 并使社会工作者能够止确理解服务对象内心真止所需要的东西，这样我们社会工作者就能更 好地为自己的案主提供合适的服务，因此，只有自己体验

7、了，才能知道理论亜要性，相应乙 角色互换理论对我感触也比较深刻，因为我在体验盲人游戏，天使、恶魔、凡人等游戏中， 己领悟到不管是为案主服务还是在处理工作、家庭等方而的事务中，特别是在与他人为一些 事情有不同看法而争执吋，我们就不妨换个角度，考虑-下对方的感受，多占在对方的利益 和立场上思考一下，就会把即将发牛的矛盾化解掉。所以其实我们口己在学习、牛活中扮演 着不同的角色，有时是天使，有时又是恶魔，有时也是一个平凡的人。角色互换能丰富我们担任相异角色的心理体验，不断强化其交往意识和角色规范，在鸡 蛋、小鸡、大鸡游戏及背椅子游戏中，我们都感觉一个人是需要成氏的，在成氏中不断成熟, 我们的角色也在不

8、断变化，成长可以收获许多东西和快乐。但在成长中，每个人也会遇到挫 折、承受压力，挫折再多、压力再大都不重要，重耍的是我们是以如何的态度去血对挫折, 学会批判和识别的能力，要知道这种压力是不是有用的，如果是对自己是有利的，我们应该 把这种压力视作为我们学习的口标或工作、生活的口标前进的动力，激励我们不断地战胜挫 折，向前进步。理论源于实践，我们在做过的许多课程活动就是在实践中体验了理论的操作性，并在实 践小加深了我们对理论的深刻理解，为今后我们在做社会工作服务中提供了与服务对彖搭建 融洽关系的良好沟通素材，同时为今后口己的工作积淀一些宝贵的经验，希望通过口己的理 论实践及经验能够影响到盂要帮助的案主。通过体会前五周社会伦理思想课稈活动，也总结了一些我的感受，使我感触颇深。因为 在那些课程活动中，我深深地体会到了团队协作力、互相沟通、角色互换、互相休验和感受、 用心观察、真诚聆听、把最好的一而服务给对方、拥有一颗奉献的爱心等对一位社会工作者 是那么地亜要，拥有了它们，我们就能够坦然地血对成长屮的挫折；就会勇敢地承受压力， 把有意的压力变为我们为服务对彖提供优质服务的动力；其次，老师创新的教课方式，非常 新颖好用，让我们在亲身体验和感受中学习理论知识，所以这样我们在寧受课程乐趣的同时 也把有价值的知识铭记在了 ft己的脑海里。在这些活动中，虽然我没有把口己的感触通过发言的方式与老