语文S版四下《萧山杨梅》-文档资料

1、.118.萧山杨梅萧山杨梅 .2.3.4 杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨梅颗粒大，每梅颗粒大，每500500克克2828个到个到3030个。个。“夏夏至杨梅满山红至杨梅满山红”是萧山的俗谚。是萧山的俗谚。.5萧山杨梅：萧山杨梅：3月初萌芽，月初萌芽，3月中、月中、下旬下旬盛花，盛花，4月上旬展叶，月上旬展叶，6月月20日日前后成熟。前后成熟。.6阅、籍、兼、阅、籍、兼、擦、初、库、擦、初、库、沧桑、杭、咖沧桑、杭、咖啡啡.7认真辨

2、析，选择正确的字。( (萧潇萧潇) )山山 杭杭( (州洲州洲 ) ) 书书( (籍藉籍藉) )( ( 谦谦) )管管 ( (熬遨熬遨) )游游 ( (沧苍沧苍) )桑桑萧萧州州兼兼兼兼遨遨沧沧籍籍解释词语。遨游遨游 ： 惬意：惬意： 沧桑：沧桑：领略：领略：漫游；游历漫游；游历满意；称心；舒服。满意；称心；舒服。沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味它的滋味.8阅读、书籍、兼管、阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑初中、宝库、沧桑 、鼓励、遨游、探索、鼓励、遨游、探索、咖啡

3、色、遨游、擦汗、咖啡色、遨游、擦汗、惬意、翻阅惬意、翻阅.9初读课文，回答下列问题初读课文，回答下列问题:1. .作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? ?2.2.作者回忆了他几件事？什么事？作者回忆了他几件事？什么事？小学时代一位语文老师小学时代一位语文老师-金老师金老师A、他很注重鼓励我们课外阅读。、他很注重鼓励我们课外阅读。B.他指派他指派“我我”和一位同学帮他整理图书。和一位同学帮他整理图书。在整理完后，他请在整理完后，他请“我们我们”吃萧山杨梅，还吃萧山杨梅，还感谢感谢“我们我们”对他的帮助。对他的帮助。.10用简洁的语言概括文章的主要内容用简洁的语言概括

4、文章的主要内容: : 作者回忆他小学时代的一作者回忆他小学时代的一位语文老师位语文老师 以及以及 的事。的事。指导学生课外阅读，关心、爱护学生关心、爱护学生.11理清课文层次：第一部分（）： 第二部分（）： 第三部分（）：第四部分（）： 写萧山杨梅引起“我”对小学时代的一位老师的回忆。 具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。 回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，请“我们”吃杨梅的经过。 写“我”对金老师的无限感激与深深怀念。.12 朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？.13 为了引起下文对老师为了引起下文对老师的回忆，同时的回忆，同

5、时“常常常常”一词也说一词也说明老师在明老师在“我我”的记忆中印象深的记忆中印象深刻刻。.14 自读第二自然段。思考：这是一自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？位什么样的老师？ 至今我还记至今我还记得金老师那瘦瘦得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的脸和深咖啡色的中山服的中山服 .151.1.金老师是怎样鼓励指导学生课金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？外阅读的？2.2.金老师注重鼓励指导课外阅读，金老师注重鼓励指导课外阅读，对对“我我”产生了怎样的影响？产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。边读边用不同的记号画出来。3.3.表达了表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？自学提示：自学

6、提示：.16 第三自然段中第一句话起了什么作用？ 过渡句，起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。.17 在他的鼓励和指导下，在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学的习惯，在中学、大学还还保持着这种习惯。以保持着这种习惯。以后参加工了，后参加工了，“课外课外”改成业余，改成业余，也仍然也仍然坚持坚持着，着，直到直到如今。如今。.18 金老师将我引到一金老师将我引到一个个新奇新奇的天地，让我结的天地，让我结识识 了

7、外国老了外国老师和小学师和小学生，又跟着冰心女士生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀略人间的喜怒哀乐乐.19 在他的鼓励和指导下，我开始养成在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学了课外阅读的习惯，在中学、大学还还保持着这种习惯。以后参加工了，保持着这种习惯。以后参加工了，“课外课外”改成业余，改成业余，也仍然也仍然坚持着，坚持着，直到直到如今。如今。金老师将我引到一个金老师将我引到一个新奇新奇的天的天地，让我结识了外国老师和小学生，地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐

8、领略人间的喜怒哀乐.20 自读第五、六自然段。在作者回忆自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？体会到什么？ 校园十分宁静，校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙伴着我们默默地忙着。着。 .21这句话运用了什么表现手法？ 这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。 以动衬静，是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。.22 金老师望着那一大包深红色的杨梅，金老师望着那一大

9、包深红色的杨梅，笑着说：笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！杨梅最好吃！” 金老师尊重、金老师尊重、爱护学生爱护学生 。.23 萧山杨梅，我们在萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，杭州时年年都吃，唯有唯有这这一次吃得一次吃得最最开心，开心，最最惬意。惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直一直甜到心里，把嘴唇和甜到心里，把嘴唇和舌头舌头都都染红了染红了。.24 这句话写出了什么？你从中体会到什么？ 这句话写出了这句话写出了“我们我们”吃杨梅时的愉悦心情，也写吃杨梅时的愉悦心情，也写出了金老师请出了金老师请“我们我们”吃杨吃杨梅这件事给梅这件事给“

10、我我”留下了深留下了深刻的印象。从中体会到金老刻的印象。从中体会到金老师的爱使师的爱使“我我”感到无比温感到无比温暖。暖。.25“尽尽钱买。钱买。”“吃吧，吃吧，尽量尽量吃吧，我吃吧，我们萧山杨梅最好吃！们萧山杨梅最好吃！”“我要我要谢谢谢谢你们，帮你们，帮我整理书，我可以早我整理书，我可以早几天回家了。几天回家了。”.26 几十年世事沧几十年世事沧桑，我们的金老师，您桑，我们的金老师，您在哪里呢？在哪里呢？.27 这句话表达了“我”怎样的感情？ 这句话是这句话是“我我”发自内心发自内心的呼唤，表达了的呼唤，表达了“我我”对金对金老师的怀念之情。老师的怀念之情。疑问句表达的感情比陈述句更疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。加强烈。.28 课外延伸