班级管理学论文范文-简述学生自主管理才是真正的管理论文

1、班级管理学论文范文:简述学生自主管理才是真正的管理论 文学生自主管理才是真正的管理论文导读：本论文是一篇关于学生自主 管理才是真正的管理的优秀论文范文，对正在写有关于班级论文的写 作者有一定的参考和指导作用，论文片段：目录：1、正文2、相关论文3、相关栏目4、本文下载【摘要】教学改革中，学生的主体地位不断得到落实和巩固，运用到中学班级管理中，就是要牢固树立民主的思想，放手发动学生开展 自主管理，本文以班级卫生管理为例，说明学生自主管理的做法及其 依据。【关键词】班级管理;民主意识；学生自治树立正确的学生 观，坚持学牛的主体地位，成为新课改以來教育教学的主流，运用到 班级管理中，就是学生自治，怎

2、样开展学生自治，需要班主任精心策 划，学生自治工作的重点在哪里？下面就以学生自主管理班级卫生工 作为例谈谈笔者的看法；开学第二周星期一，班会课结束前，主持的同学要求班长作总 结。班长走上讲台，简单地总结了今天的班会课并通报了上一周班级 常规管理的情况，多数项目得分均居年级前三名，只有卫生被扣了 10多分，第五名。班长就对全班同学说，“我们商量一下，班级卫 生工作怎么办。”话音刚落，a同学站起来说：“班长，我们家卫主是承包的，我 的房间和餐厅是我负责，书房和客厅是我爸负责，我父母房间和厨房 是我妈负责。我们班不耍值日了，大家各人承包一项。”接着b同学 站起来说：“班长，我们班有学生小组，每个小组

3、承包一天，那个组 值日当天被扣分，就罚三天，再扣分就罚一周，直到不扣分为止。” c 同学站起来说：“班长，平时大家都很忙，我们能不能每天保洁，周 末大家动手一起打扫。”还有不少同学发表了自己的看法，最后班长采纳了 b同学的倡 议，每个学生小组承包一天，由组长负责当天卫生工作的分工、管理, 但是不搞惩罚，就是比一比那个小组做得最好。从第二周开始，一个 月过去了，班级卫生几乎没有被扣分。作为班主任，我被学生的力量 感动了。在新课改的大潮中，学生的主体意识已经形成。学生自主管理 才是真正的管理。从同学们的积极建言献策，可以看到当代中学牛集 体荣誉感很强，他们把班级集体事务看得比自己的事还重要。口主意

4、 识也很强，只要我们大胆放手让这些八九岁的青年自己做，比我们 发号施令要强得多，效果也好。最有效的教育是自我教育，在以学生为本的新课程理念指导下, 我们需要建立起“学生自主性德育体制”。以班级为基本单位，开展 学生“自我管理、自我服务、自我教育”活动，形成了班级管理的基 本方式。班级成立学生自治委员会，由自治委员会带领全班同学民主 制定班级公约，让大家制定、大家遵守、大家监督。班级自治委员会 自主安排值日班长、主题班会等活动，班级日常事务承包到人，让每 位学生成为管理者，让人人成为被管理者。对于犯错误学生的理由不 是通过教师的批评教育，而是通过班级民主生活会，由大家发表意见 和看法，明辨是非，

5、纠正错误。班级同学之间自由组合成每五人一小 组，每组负责一周的班级各项事务管理工作，一月下来评比管理最先 进的小组，人人有事做，个个讲合作，事事讲民主。利用集体生活培养学生的管理才能。从上述事例中，我们不难 看出班长的管理智慧。其实，班级卫生有理由，作为班主任也在深思 怎样解决，没想到班长首先想到了大家，想到了有事和全班同学商量, “相信群众，依靠群众”，反映了班长依靠全班的力量管理班级的价 值观。在大家建言献策的过程中，班长很快选择了 b同学的倡议，并 且纠正了 b同学惩罚的倡议，反映了班长能够把握人的心理，鼓励大 家竞争，防止组内个别同学故意不做好，使全组人挨罚。去掉惩罚， 说明班长注重人

6、本管理，采用激励的措施，鼓励大家干好每一项工作。利用小组竞争培养学生的合作精神。随后三周运转，没有被扣 分，班级全天保持卫生整洁，尤其是讲台，连粉笔灰都没有，展示了 小组合作竞争的成果，说明大家有很强的集体荣誉感和合作学生自主管理才是真正的管理论文导读：本论文是一篇关于学生自 主管理才是真正的管理的优秀论文范文,对正在写有关于班级论文的 写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：目录：1、正文2、相关论文3、相关栏目4、本文下载 意识。班会课结束后，有几个小组的组长和本组同学讨论商量卫生 打扫分工、承包、合作的事宜。班长所在的小组还向全班同学发出不 在班级吃零食、尽量不使用面纸、打水够喝就行、废

7、纸集中摆放等倡 议，既有利于保洁，又减少打扫工作量，还有利于培养勤俭节约的品 质。学生成长的自然力是我们班主任值得珍惜、开发的资源。正如 陶行知先牛所言，“对于一个理由，不是要先牛拿现成的解决策略来 传授学生”。教育不是压制、责备、命令，更不是拯救，教师应该放 弃自己“救世主”的身份，丢下“师道尊严”的架子，让学生做自己 能做的事。解放自己，也解放学生。教师不能站在学生对面，指手画 脚，而是面向前方，呼唤学生跟着自己向前奔跑，让学生在自我成长 的过程中体验成功的快乐，享受成功的愉悦，释放他们原本就能够健 康成长的自然力量。学生自主管理才是真正的管理，是因为我们尊重学生要求展示 自身的自然属性。我们只要发动学生确定自主管理需要的岗位，然后 将班级常规管理、学习管理、教育管理的任务一项一项分解开来，每 项设置管理岗位，让学&自选岗位。常规管理班长负责制，学习管理 学习委员负责制，教育管理团支书负责制。三类管理岗位半学期轮岗 一次。依据民主制定的要求操作，每个岗位的负责人，提出自己管理 项目的班级守则、管理规定、管理办法，交班级自治委员会讨论通过 后执行，实现班级的规则大家定，让学生亲历规则制定过程，理解规 则、按规则