探析在初中数学教学中微课的有效应用策略

1、    探析在初中数学教学中微课的有效应用策略    冯聪摘  要：在教育现代化的背景下，出现了许多新型的数字资源，微课就是其中的一种。微课的出现，可以把教学变得更加直观化，学生在学习的过程中，可以通过微课视频更加清晰地掌握教学重点，在一定程度上，提升了当前的课堂教学效率。但是经过观察发现，部分教师的教学模式仍然比较落后，对于微课的具体应用方式还存在许多疑惑。由此，本文将着重探析微课在初中数学教学中的有效应用策略。关键词：微课;初中数学;应用策略中图分类号：g633.6    文献标识码：a    文章编

2、号：1992-7711（2020）35-144-01在数学学科中，有許多不同的图像类题目，如果教师在课堂上仅仅采用书面讲解的方式，可能会导致学生无法快速地理解教学难点。而通过微课的应用，可以把这些抽象性的内容变得更加具象化，学生可以更加高效的进行学习，从而提升学生的学习效果。因此，在当前的初中数学课堂上，教师需要深入研究微课特点，有效地将其应用于课堂上。一、微课的应用优势分析微课的核心组成部分是课堂教学视频，在教学之前，教师会针对于本堂课的教学重点进行归纳，将其中的一两个教学重点放于微课之中，在这种教学模式下，教学重点突出，且教学内容较少，学生的学习效果更优。不仅如此，微课主要是根据学生的认知

3、特点和学习规律而制作而成，一般而言，微课的时长多为5到8分钟，在这种情形下，可以让学生保持高度集中的学习状态，避免学生出现分注意力分散的现象，提高学生在课堂上的专注度。再者，微课的形式多样，在视频中，教师不仅仅可以录入文字，还可以插入图片等多种内容，在这个过程中，可以让学生对教学内容产生明显的探究兴趣，提升学生的课堂活跃度。二、微课在初中数学教学中的有效应用策略基于微课应用对教学所产生的实际帮助，下文将着重探析在初中数学课堂中如何有效地应用微课，提升课堂教学效果。（一）将抽象概念具体化，帮助学生理解重点在传统的数学课堂上，教师所采用的教学模式相对固定化，如教师首先会针对于数学概念进行讲解，然后

4、展示具体例题，让学生运用已学的概念去解决问题，在这个过程中，学生接触到的都是一些抽象的理论，他们很难运用理论去解决具体的实践问题，进一步影响了学生的知识吸收率。因此，在当前的课堂教学中，为了让学生更加高效地进行学习，教师可以利用微课来把抽象的知识具体化，让学生通过生动的教学视频来抓住教学重点，加深学生对于数学知识点的印象。比如在学习“轴对称”这一章节知识时，教师会让学生了解轴对称的基本含义，并要求学生画轴对称图形。在学习这一部分内容时，学生发现自己在画一些简单的轴对称图形时较为轻松，但是面临比较复杂的图形时可能会存在明显的困难。在这种情形下，为了让学生可以快速地找到绘图要领，教师可以提前将这部

5、分的内容进行形象化处理，在教学中，让学生通过图片的翻转变化来了解轴对称图形的具体绘画方式。在这种教学模式下，可以把教学内容变得更加简化，让学生直接通过形象化的图片来找到轴对称图形的特征，更加高效地进行学习。（二）整合章节教学重点，打造有效数学课堂在初中数学教学阶段，教师主要是按照教材上面的内容来进行分散教学，在这个过程中，教师并没有将知识点进行有效的整合，在教学完成之后，教师发现学生经常会出现知识遗忘的状况，为了改变这一现状，构建有效数学课堂。教师在数学教学中可以利用微课来整合章节的教学重点，让学生在脑海中可以系统化地记忆所学知识，以此夯实学生的数学基础。比如教师在教学完了一元一次方程组、二元

6、一次方程组以及三元一次方程组的解法之后，为了让学生巩固自己所学的方程组解法，教师可以在微课视频中将这几种方程组进行罗列，用树状图的方式来展示这几种方程组的具体解法差异。在这种情形下，可以让学生能够从不同知识点的相似性以及相异性进行分析，更加有逻辑地进行学习，快速突破重难点。（三）分析数学课堂例题，掌握多种解题方法在大多数数学教师的心中，教学的根本目的是为了提升学生的成绩，所以教师在讲解数学课堂例题时一般只会为学生讲解一种固定的解题方法，但是数学本来就是一门灵活的学科，在遇到不同的问题时，教师应该要引导学生从不同的角度进行思考，培养学生的解题能力。因此，在当前的数学课堂上，教师可以通过微课来展示

7、例题，为学生分析不同的解题方法。如学生在初中阶段经常会遇到证明题，在解决这类题目时，学生经常需要画辅助线，但是以往教师主要是通过黑板来进行展示，在这个过程中，学生发现线条较多，图形越来越复杂，很难产生清晰的解题思路。因此，当前数学教师可以借助微课视频来展示多样化的解法，在这个过程中，为了让学生可以区分，教师可以改变不同辅助线的颜色，让学生能够出现更多的解题灵感，避免学生在数学学习中陷入思维瓶颈。三、结束语综上所述，在初中数学教学过程中，通过微课的应用，可以让学生快速地掌握重点，深化学生对于知识点的理解。因此，教师在初中数学教学中需要不断总结微课应用的具体经验，结合学生的学习状况调整教学模式，提升数学教学效果。参考文献：1蒙艳虹. 探析在初中数学教学中微课的有效应用策略j. 女报：时尚版， 2020， 000（004）：p.1-1.2聂伟. 微课在初中数学教学中的应用策略探析j. 文渊（小学版）， 2019， 000（