现阶段体育课困惑及对策

1、现阶段体育课困惑及对策摘要：体育课的重要性及现阶段的困惑和对策关键词：体育课困惑对策中图分类号：g633. 96文献标识码：a文章编号：在人类文明史上，体育一直有着举足轻重的地位。西方 国家普片认为体育课是一门人文课：强化人们公平竞争的意 识；培养人们团队协作的精神；磨炼人的意志力；培养人们 以健康的心态面对成功和失败。国内目前普遍认为是：锻炼 身体增强体质。总之都很重要。伟大的亚里士多德就认为, 儿童的身体训练要在智力训练之前，即体、德、智这么一个 顺序。一.体育课的重要性1.体育活动对人体机能有着重要的影响：(1) 、改善和提高中枢神经系统的工作能力，使大脑皮 层的兴奋和抑制过程更加均衡，

2、提高大脑皮层的分析、综合 能力，增强机体对外界环境变化的适应能力；同时改善和提 高中枢神经系统对内部器官的调节作用，使各器官和各系统 更加灵活协调，提高机体的工作能力。(2) 、促进机体的生长发育，提高运动系统的机能。运 动可以使骨骼结实；使肌纤维增粗，肌肉代谢能力加强，还 可以提高神经系统对肌肉的控制能力。(3) 、促进循环器官机能的提高。进行体育活动时，心 脏机能和血液循环都得到锻炼和促进，使心肌逐渐增强，心 壁增厚，心脏容积增加，使心脏每搏输出量增加，使安静时 心跳频率减慢(一般人心跳频率每分钟为7080次，经常 从事体育锻炼者为5060次)。(4) 、对人体的呼吸系统影响很大。经常进行

3、体育锻炼, 能使呼吸肌增强，使胸围、肺活量增大。一般人在安静时每 分钟呼吸为1218次，而经过训练的运动员为812次。2培养学生良好的心理品质，加强对他们的思想道德教 育。(1) 、促进学生情感的发展。上体育课时，学生表现出 来的高兴、愉快、生气、内疚等都是情感的表现。这些情感 和其它的心理活动一样，是由于体育课上的许多客观事物引 起的。例如对待竞争：有的同学表现出乐观和积极的态度， 从而表现得兴奋、跃跃欲试；有的同学则比较畏惧。对待胜 利：有的同学兴高采烈；有的同学虽然很高兴，但不是手舞 足蹈，比较沉稳，感到很光荣。对待集体的成绩：有的同学 表现出很强的责任感、义务感和友谊感；有的同学却比较

4、淡 漠等等。(2) 、培养学生的意志品质。比如跑800米，我们要动 员身体的全部力量，克服身体的惰性，如果没有明确的锻炼 目标和顽强的意志，很难全力以赴的跑完全程。又比如做山 羊分腿腾越，我们要高度的集中注意力，要勇敢、果断跳过 山羊，这同样需要我们的意志，克服恐惧心理，达到目标。、(3) 、发展学生的个性。 促进学生兴趣的发展。上体育课大家非常感兴趣，但 这种兴趣并不是意识到体育课有多么重要而产生的，而是由 于体育课中的各种活动吸引的结果。这只是一种直接兴趣， 随着年龄的增长，思想水平的提高，会逐渐认识到体育锻炼 对增强体质的重要性，使对体育的直接兴趣转变成对体育比 较持久、稳定的兴趣，可以

5、使他们自觉积极的进行体育运动。 提高学生的能力。体育课的学习是一个动脑的过程， 当老师讲解动作时，同学们认真听，积极思考，认真记忆。 老师做示范，就要观察、注意，最后通过自己的实际练习， 将老师的讲解、示范的内容综合的体现出来。这一过程中包 括了一般能力中的许多内容，因此，体育课看、听、想、练 的过程，就是发展能力的过程。(4) 、对学生进行思想品德教育。通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品 质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活 泼开朗的精神面貌，以及诱导学生维护道德规范、遵纪守法。 体育教学的思想品德教育是结合课的内容传授进行的，不是 空洞说教和脱离教材生拉硬扯，是

6、经过细心构思巧妙安排， 以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的 同时，不知不觉地受到思想品德教育。3. 培养学生的创造性思维。(1) 、体育课充分运用情境教学来引导学生进行体育活 动。通过气氛渲染，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主 动，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的 创造性思维。(2) 、培养学生的好奇心。学生由于知识面有限，很容 易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、 发现事物。体育教学课堂犹如学生的小天地，能较为充分地 满足学生的求奇、求新、求动的欲望。所以在体育教学中， 教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转 化为求知欲，引起

7、学生的学习兴趣。(3) 、培养学生的想象力。此时期是学生想象力表现最 活跃的时期，想象力是探索活动和创新活动的基础。体育教 学能为学生提供丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、 敏捷。教师应抓住这一特点，适时地对小学生进行激励，使 学生在体育教学中常置于“高期望一-高表现一高期望”的 良性循环中，有利于提高学生的形象思维能力，从而提高学 生的想象力。二、现阶段体育课的困惑1、学生课业负担重，这是直接困扰体育课最主要原因。 现阶段中小学生学业负担过重，是中小学生当前面临的 主要问题。也是“应试教育”下的必然产物。2000年2月1日，江泽民同志关于教育问题的谈话 发表以后，减负问题在一定程度上有所

8、改善。如今却有了较 大的反弹。学生课业负担过重的原因是很复杂的，有社会的 问题、体制的问题、评价的问题、升学压力等方面的问题， 但是根子可能是体制的问题，主要表现在四个方面：第一.学校。校长的办学理念问题。“质量至上，安全 重于天”校长只知向教师要质量，于是教师向学生要质量。 层层施压，于是作业量大幅提升。学校为了安全，减少室外 风险，体育课几乎全被文字课代替，课外活动也大幅缩减。第二.家庭。独生子女，生活条件好，家长有望子成龙 的心情。除了学校布置作业外还另外开了小灶，再加上双休 日寒暑假兴趣班学习，使孩子终日应付，面黄肌瘦，不堪重 负。第三.社会。评价一所学校的质量，大多数只看升学率。 升

9、学率低其他再好也被持负面看法，学生外流给学校造成巨 大压力，于是"升学率”是学校的生命而“增负”是改变命 运的重要手段。这是学生课业负担过重的重要根源。学生终日在堆积如山的作业中煎熬，课余时间全被占 用，连体育课也受到挤压。学生得不到锻炼身体羸弱，茶不 思饭不想，面容憔悴营养不良。中学阶段特别是初中阶段（1215岁）时期应是重要成 长阶段，也是具有田径才能展露头脚的时期。体育课上选拔 和培训是必不可少，然而中考制度下文化课学习和培训产生 了激烈的矛盾。由于社会环境、升学压力迫使训练让步。市 “三运会”运动员选拔与训练让我深知矛盾的激烈程度。2、地方政府、教育部门对青少年竞技体育运动不

10、重视, 是最深层原因。现如今，城乡的体育设施依然落后，全民的体质测试水 平，特别是青少年体质依然下降。其根本上在于地方各级政 府及教育的主管部门对体育不重视。3、对运动等级评定的不科学性导致学生积极性不高。中学生在升学体育加试中的不公平（保底分制度），影响 了体育课今后的发展。4、教师安全负担重、专业性不强。现阶段中学体育老师既要完成好教学、教改任务，又要 防范室外安全隐患，身心疲惫。同时课时系数又低，于是出 现人人不愿教但人人又能教的怪现象。三、对策和措施1、提高思想认识，坚持“体教结合”，各部门协调配 合，促进体育课健康发展。学校体育工作条例规定：“学校应当开展多种形式 的课外体育活动，开展课外体育训练和比赛，培养优秀的体 育后备人才”。主体性教学重视综合