慢读培养思考的力量

1、    慢读，培养思考的力量    我在和孩子们讲写作时，每每说到“我的着急妈妈”这个作文题，都会引起大家的共鸣，因为似乎所有的妈妈都有一句口头禅：“快点！快点！”快一点起床，快一点吃饭，快一点写作业，快一点睡觉虽说一寸光阴一寸金，但唯独在阅读这件事上，书虫希望亲爱的爸爸妈妈们不要对孩子说“快点儿”，因为慢读，能让孩子有更多的时间去思考。让我们体味阅读之乐孩子的阅读，从妈妈讲的第一个故事就开始了。那时，我们还不认识字，但是会在脑海中将听到的内容加工成图像，联想与想象由此生发。听着听着，慢慢的，我们能够理解更多的词汇和更复杂的句子了，并且笨拙地试着表达。这

2、是很多教育家都提倡亲子阅读的原因之一。而更深层次的原因是，我们在听父母读书、与父母一起读书的温馨时光里，感受到了父母的爱，同时也自然而然地将阅读这件事打上了爱的标签。当阅读与爱画上了等号，孩子就会下意识地主动翻开一本本图书去探寻这份爱，会一直引导着我们童年、少年乃至青年时期的读书行为。所以，书虫想说的是，孩提时代的我们沉浸在爱的海洋里，尽情享受阅读的快乐，而逐渐长大的我们，也不要在父母望子成龙的愿望驱使下，或在被迫写读书笔记的压力下，强迫自己去阅读。我看到一些报道中写日本、韩国的中小学生一年的读书量有七八十本乃至上百本，相比较下中国孩子一年的读书量少得可怜，云云。且不说孩子读的书是厚是薄，也不

3、说每两三天必看一本书快不快乐，就说用读书的数量来衡量阅读的质量本身就是一件很不科学的事。我知道有很多孩子会反反复复地去看自己喜欢的那本书，会与好朋友讨论书中的人物，会将书中描写的景物画下来，甚至还会突发奇想亲身体验书中出现的场景他们花在一本书上的时间太多了，以至于在大人看来很没有效率！但是，这样缓慢阅读的过程却是那么的有趣还有什么比让孩子体会到阅读之乐更重要的事呢？如果有，那一定是在慢读过程中。在体味阅读之乐的同时，孩子完成了对这本书的自我学习和充分解读，并融入了自己的创意，成为了一名合格的自学者！让我们品尝好书之甜慢读，是细嚼慢咽，是含英咀华，所以肯定要挑好的来“吃”，才会越“嚼”越香。英国

4、散文家、哲学家培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须细嚼慢咽。”所以，不要随便拿起一本书就开始慢读，选择书籍很关键。如果你刚开始试着慢读，书虫的建议是：1. 自主阅读初级阶段的小学生，最好选择语言表达丰富的国内书籍。2. 选择经得起时间考验、经得起读者评论的经典书籍。3. 相对于可能包含过时知识的科学方面的书，文学作品更适合慢读。4. 充满智慧与磅礴知识的历史类书籍特别适合慢读。慢读，不是刻意放慢阅读的速度，而是反复阅读、发散阅读、比较阅读：1. 反复阅读，至少要读3遍，把书中的内容包括细枝末节差不多都记在脑中。2. 发散阅读，把本书作者的所有作品全部阅读一遍;把作者写作时提到的参考书目浏览一遍。3. 比较阅读，把与该书主题相近的书籍，特别是不同视角、不同观点的书阅读一遍，比较印证。4. 再回过头将本书阅读一遍，试着把握每个章节的核心内容。慢读，最终指向思考与表达。在阅读了这么多遍以后，你肯定有许多自己的想法：1. 拿出笔记本，按章节写下自己思考的内容，无论是只言片語，还是长篇大论。2. 试着将自己的感想与实际生活体验结合起来。3. 选取书中一个或多个主题，一个或多个人