灵芝镇中心小学教师备课基本要求

1、灵芝镇中心小学教师备课基本要求（修订版）备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情 况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生冇效地学习。备课是教学过程的 基本环节，是讲课的基础、上好课的前提，有效备课是实现高效教学的保障。为 切实落实有效备课，避免形式主义，特提岀有效备课的基本要求。一、备课理念（一）备课要体现预设与生成的统一（二）备课要休现尊重差异性的理念（三）备课要体现生活化的理念（四）备课要体现课程资源整合的理念（五）备课要休现教学方式与学习方式转变的理念二、总体要求备课时，教师应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教 师，可参考优秀教案，完善自己

2、的备课思路，要注意学习与借鉴，切忌照搬照抄。 学校要充分发挥年级组、教研组的作用，釆取个人备课与集体备课相结合的方法。 可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势, 确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集休研讨，达到教案的整休优化和 资源共享。（-）教师要养成良好的备课习惯，备课应成为教师个性化的日常教学研究 活动。（二）为减轻备课屮书写的工作量，增加教材的阅读和专业的思考的份量, 提倡电子备课。（三）有效备课的目的是为了实现有效教学。有效备课必须以学生的“学” 为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎 么学”三个重要问题，并且科学设

3、计教学流程和具休环节，力求通过充分发挥学 生在学习屮的主动性和主体性实现在这三个方而的预设目标。（四）有效备课包括有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课 是实现有效集休备课的重要基础，而有效的集休备课是优化个人备课的主渠道, 重在每位教师的个人备课。（五）有效备课实行三期备课，具体包括：1 期初备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结 合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学重难点分析、班级情况 分析、教学措施、教学进度和课时安排。2单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学口标、教学 内容、教学进度、教学方法、教学资源等。3课时备课：教案应具有超

4、前性，任课教师应在开学前金少备好一周课； 学期授课小，在授课前一周准备教案，提前2天写出教案，在上课z前至少提前 15分钟预留足够的再次阅读时间和其他准备时间。三、备课要求（-）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，耍充分体现实用性、可信度和可操作性。耍力求改变 照抄照搬教案，与上课相脱节的现彖。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量, 可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。1教龄在3年内的新教师：必须使用“备课笔记”，做到精心研读教材，备课规范化，教学环节完整， 任教学科12门必须手写详案，其余学科可备简案。对于一些过渡语、小结语 都必须备出来。2. 教龄未满5年的教师：必须使

5、用“备课笔记”，做到精心研读教材，备课规范化，教学环节完整， 主任学科1门必须手写详案，其余学科可备简案。3. 教龄在5年以上20年以下的教师：（1）若使用备课笔记，每学期要求主任学科三分之一手写详案，数学新授 课必须备详案，其余允许备简案。（2）若使用网络教案，一定要仔细阅读，并将二分之一网络教案个性化修 改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采用 点评、批注、圈圈划划等修改方法，当然也可以“推翻重来” o4. 教龄在20年以上的教师：（1）若使用备课笔记，每学期要求主任学科五分之一手写详案，其余允许 备简案。（2）若使用网络教案，一定要仔细阅读，并将三分之一网络

6、教案个性化修 改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采用 点评、批注、圈圈划划等修改方法，当然也可以“推翻重来” o（3）若使用自购的教案集，一定要仔细阅读，并在相应的教案上作个性化 修改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥该教案的作用。修改时采 用点评、批注、圈圈划划等修改方法。（4）若旧教案可以使用，每一课时都要有上课时间的修改，教案要二度修 改优化。5兼教两门以上学科的教师，教师可根据总体工作安排和教师主攻方向，有 侧重点的选择12门学科备详案，其它可备简案，简案必须显示岀教学主要内 容。6语文教师应有作文备课，提倡教师提前写下水作文，数学、英语、科学 在备课时，提倡课堂作业本、试卷、教材中有难度的题目下水作业。（-）书写工整，格式规范教案格式：教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学准备及教具、教学 过程（导入环节、问题设计、获取知识过程、练习设计、作业设计、板书设计）、 教学反思（按学校耍求）。（三）其他说明：1、提倡手写教案，不注重教案的整齐靓