激发学生探究科学的兴趣--提高科学课堂效率

1、提高科学课堂效率之我见科学课程标准中指出：“早期的科学教育对一个人科学素养的形成起决 定性的作用，要培养他们对科学的兴趣和求知欲。”孔子也说过：“知之者不如乐 之者，乐之者不如好之者。”为了更好地引领学生探究科学殿堂的奥秘，首先要 激发学生探究科学的兴趣，这样才能提高科学课的课堂效率。下面來谈一谈白己 的认识：一、端正学生对科学的态度和认识在上科学的第一课时，我不会一开始就上新课，我总是在第一课上与学生 交流对科学家的认识，营造一种了解科学家、学习科学家的氛围，激发他们从小 爱科学的志向。学生刚开始可能会列举出很多外国的科学家，如爱迪生、居里夫 人等耳熟能详的科学家，然后我会慢慢引导学生说出我

2、们中国的科学家，如钱学 森、童第周、李四光、朱光亚、邓稼先、竺可桢、袁隆平等，通过一个个小故事 来了解他们的科学态度和为了祖国的繁荣富强献身的精神，让科学家的事迹在学 生心中生根发芽，让他们明白科学在生活中起的作用，从而激发学生的爱国热情, 立下为祖国富强而读书的鸿鹄z志。第一课上好了，往往会为他们以后的科学学 习奠定良好的基础。二、创设情境，激发学生的兴趣科学情景的的设计，可以用多种形式，总之只要能调动学生参与的兴趣和 积极性，只要能调动起学生探索的愿望，都是成功的、可取的。例如：学习声 咅的产生一课时，我录了各种各样的声音，在播放时让学生猜一猜这是谁的声 音，甚至还录了班内一个声音有特点的

3、同学的声音，让他们来猜一猜，让学生感 受到在生活中，声音无处不在，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界，从而引 起他们探究声音产生的兴趣。在学习有趣的磁铁时，我则变魔术似的出示了 一个吸满小铁钉、铁屑的磁铁，让他们感受磁铁的特性。三、充分准备是提高课堂效率的前提。科学课的学习仅仅靠书本是万万不能的，他需要准备大量的材料用品，这 是做好探究性实验的基础。所以在准备材料方面老师一定要一一落实，老师除了 要准备好自己的演示材料外，述要把每个小组的材料落实到位，在课堂上决不能 打无准备之仗。例如在学食用菌一课时，老师不但准备了视频材料，还亲自 到市场购买了不同的食用菌让学生在小组内亲自观察，这样就一下拉

4、近了科学知 识与现实生活的距离，让学生真切地感觉到科学知识就在自己的身边，从而激发 学生观察研究的欲望。并且能把自己学到的科学知识在生活中加以实践。在学习 心脏和血管时，我们每个组都准备好了长胶管、玻璃漏斗和秒表，当学牛用 自制的简易听诊器来听到同学的心跳声时，激动地脸都红了，有的学生说原来认 为比较神秘的听诊器却这么简单，小小的科学制作一下子就揭开科学知识的神秘 面纱，为他们进一步探究科学知识提供了成功的支持，学生们越來越爱上科学课 了。如果没有这些充分的准备，学生可能不会有这样的成功体验，也不会有这样 的深刻认识。以后再上课时，学生准备材料的积极性也提高了。四、丰富多彩的活动形式是提高课堂

5、效率的途径科学课的活动形式要多种多样才能提高课堂的实效性，有些老师害怕学生 到了教室外难以组织，害怕出现安全问题，就避免或者减少到室外活动的次数， 有的内容受活动空间的限制，很难提高效率。所以在上科学的吋候，我会根据所 学的内容给学生更多的活动空间。例如在学习土壤、植物、简易电话的时候，在 室内简单介绍一下室外活动的注意事项后，我就让学生以小组为单位到室外进行 观察、讨论，实地考察，用表格的形式来完成自己在室外观察到的内容，其实， 同学们在室外活动的时候，他们观察得很专注，三个一群，五个一伙，真的像个 “小小研究者”呢。制作简易电话后在室外的活动，同学们更是兴奋，在室外的 通话他们变换着各种形

6、式，一会儿两人通话，一会三人传递信息，一会四人话聊, 他们探究的热情和形式是老师无法想象到的。另外定期地让学生进行小制作，也 能促进学生动手、动脑的能力和小组合作的团队意识，一次我让学生以小组为单 位制作“护蛋器”。学生参与的兴趣极高，他们一有空就探究护蛋的装置，一遍 一遍的进行改装设计，他们付出的热情不亚于电视节目“异想天开”中学生探究 的程度。在“护蛋器”进行展示的时候，同学们都很兴奋地站在教学楼三楼的过 道里，争相观看，一个个“护蛋器”被操作者抛向楼下，楼下负责检查的同学对 “护蛋器”一个个进行验收。不管是成功还是失败我认为这都是对学生一个成长 的历练，在活动屮，学生的探究能力不断在增强，学科学、用科学的意识在提升, 同样随之而来的是课堂效率的提高。五、良好的评价机制是提高课堂效率的“助推器”不管在什么课堂中，适当、及时的激励性评价都能给学生带来动力，在科 学课的活动中，学生的材料准备、活动成效和'科技小制作”的优劣都要以一定的 标准进行量化，在小组之间展开pk,从而提高学生的参与意识和竞争意识，在 一个