浅谈如何用好历史新课标

1、浅谈如何用好历史新课标李 涛 陕西省富县羊泉初级中学727506新课标指出：“历史课程应使学牛获得基木的历史知识和能力，培养良 好的品德和健全的人格。历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻 能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性, 符合学牛的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学牛牛 活、贴近社会的内容，有助于学牛的终身学习。历史课程改革应有利于学牛学 习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问 题和解决问题的方法，改变学牛死记硬背和被动接受知识的学习方式。”这无疑 对历史学科的教学提出更高的要求。为了实现

2、学生“动起来、活起来、好起来”， 笔者在教学实践中深刻把握历史课稈标准，合理运用教材，通过各种途径进 行教学，努力实现课堂高效。一、用好导入框新课标人教版初中历史教材每课前都有一段引人注目的短小精辟的“导 入框”，框内有的是牛动形象的历史故事，引领学牛深入探究；有的是珍贵的历 史人物，激发学牛主动参与研究；有的是再现历史的精彩图片，激励着学生精心 思索一段段精辟的引言，撞击着学生的心灵，激发学生主动学习的欲望，只 要利用好，学生自然就爱读、爱想、爱问、爱答，积极动起来。如我在冷战中 的对峙教学时，运用导入框中丘吉尔发表的“铁幕”演说：“从波罗的海的什 切青到亚得里亚海的里雅斯特，一副横贯欧洲大

3、陆的铁幕己经降落下来”“铁 幕演说”成为即将开始的美苏冷战的信号。那么什么是冷战，它是如何开始的？冷战给世界带来了什么？学生带着 这些问题，积极探究，合作交流，真正动了起来。二、巧用图片资料初中历史教材有许许多多栩栩如牛的历史图片，有杰击的历史人物、珍 贵的文物古迹、精美的艺术作品等。这些图片是历史的真实写照，教学中组织学 生赏析，既形象直观地再现了人类社会的历史，印证了教材中的文字材料，又增 强了学生的审美能力，拉近了学生与历史的距离，让课堂活起来。如教学文艺复兴中达·芬奇代表作吋，引导学生赏析课文中 蒙娜丽莎的图片，学生对当吋社会背景下艺术家表现出的精湛造诣啧啧称赞,

4、 增强了美的享受，也对文艺复兴的实质（资产阶级文化兴起）、核心思想（人文 主义）有了更深刻的理解，课堂效果很好。初中历史教材，正文是学生学习和掌握知识的主要内容，而课文中人部 分资料则是供学生自学和阅读的内容。有的是与课文相关的历史事件、历史人物 简介，有的是含有思想教育功能的历史故事，有的是名人名言警句、民间谚语, 要充分利用这些资料，让学生掌握更多的历史知识。如在科技革命教学吋, 利用资料：牛顿在少年时代就喜欢制作机械玩具、绘画、雕刻，尤其喜欢刻日畧。 他还做了一个日畧放在村子的中央，被人们称为“牛顿钟”。牛顿一生能取得巨 大成就，与他的勤奋精神分不开。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个

5、星期 都在实验室工作。通过这段资料，在培养学生热爱科学的同吋，激发了学习的积 极性。我还利用学生熟悉的贝多芬的“我要握住命运的咽喉，它绝不能使我完全 屈服”、爱迪生的“天才是1%的灵感加99%的汗水”等名人名言感染学生，既对 学生进行了思想教育，又培养了学生运用史料理解历史事件、历史人物的能力, 还激发了学习兴趣，让课堂活了起来。三、精心设计检测要充分发挥学生的主体作用，积极引导其参与课堂教学的设计。只有师 生课前都精心设计、准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，要 在教师精心设计布置下完成。比如在教学隋唐时期的文化一一雕版印刷时，我设计了这样一个环节: 课前让学生自己用一块橡皮擦

6、刻上自己的姓名，课堂上让学生展示作品，学生展 示时通过交流比较，对雕版印刷的优劣就有了直观的感受。再如教学中国历史“大 决战”吋，提前一周就让学生上网观看电影大决战，使学生对解放战争“三 大战役”提前有了一个形象的认识。由于历史课堂教学内容容量大，只有课前精 心设计，师生准备充分，才能在课堂上高效完成教学任务。在历史课堂教学中，学习掌握新知识后，巧做一定数量的练习，才能将 新知识逐步转化为技能，发展成为能力。而教师要有目的、有计划、有步骤、由 易到难精心巧设有指导性的练习，同吋做到四个当堂一一“当堂完成、当堂校对、 当堂订正、当堂解决”，这是提高课堂教学效率的重要措施。如笔者在教学新航路开辟时，让学生画出新航路开辟的航行路线图， 学生就形象而直观地理解了四位航海家出发地、航行吋间、到达地、航线等