浅谈如何学好英语李贵省

1、浅谈如何学好英语李贵省李贵省河北省平乡县教育局教研室摘要：随着我国经济建设和教育事业的发展，英语学习的重要性和普遍性已毋容 置疑，现在主要的问题是如何学好英语，如何才能事半功倍地掌握英语。这是每 个英语学习者，尤其是初学者急于了解的问题。同其他任何学习一样，英语学习 也有其自身的规律和方法。关键词：英语、教学方法、提高、写作现在许多学牛学习英语是为了应付考试，大部分时间用来背英语单词并 做大量的词汇、语法模拟练习，脱离了语言学习的正常轨道。学生付出了很多, 但学习效果并不明显。要学好英语，必需掌握正确的学习方法，到语言知识所在 的环境里去学，我认为可以从以下几方面入手。一、建构主义的教学方法学

2、习是一个主动的建构过程，学习者不是被动地吸收知识，而是主动的 建构信息，这里的建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面也包含对原有 经验的改造或重组。建构主义者以自己的学习理论为指导，提出了相应的教学方 法。下面介绍几种主要的建构主义的教学方法。建构主义认为学习者要想完成对 所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及与其他事物 之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、 去体验。因此，这种教学要求学习应在与现实情境相类似的情境中发生，教师需 要在课堂上提供解决问题的原型，并引导学牛像现实中专家解决问题似的进行探 索。二、学习英语要了解他们的文化有

3、这样一个句子在美国人尽皆知：“when you are down, you are not necessarily out."但是许多人却对其含义不甚了了，甚至直接按字面翻译成“当 你倒的时候，你不一定在外面”。原因是不了解这句话的文化背景（木句借用了 拳击中的规则来表达意思，众所周知，在拳击赛上被击倒后在数十下之内站起来 还可继续比赛，并有机会取胜)。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重 语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识 并注重文化知识的传授。在学生的意识里建构英语文化，才能帮助学生找到学习英语的真正捷径。语言和 文化是密不可分的。语言不仅

4、仅是一套符号系统，人们的语言表现形式更要受语 言赖以存在的社会/社团(community)的习俗、生活方式、彳亍为方式、价值观念、 思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。长期以来，在英语教学 中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要 进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英 语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在 英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义、误解频繁、语用失误迭岀的现象。 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶合现象。 这主要是由于不同的民族在与大自然作斗

5、争的过程中会有相同或相似的生活体 验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。因而在英语和汉语中，我们不难 发现许多相同或相似的表达。要充分利用这些偶合来对学生的英语文化意识进行 培养，但是又要同吋把握住文化的差异，让学生不至于把汉语言文化与英语文化 混淆。三、要学会正确使用词典在每年新生班的英语教学中，我发现大部分学生使用的都是电子词典或 一些老的、过吋的词典，有些学生其至把英语四、六级词汇的书当作词典来使用。 电子词典或词汇书只提供了单词的某些意思并未提供单词的用法，有些词汇书即 使提供了单词的用法，也是比较片面的。我认为要学好英语，必须要有一本好的 词典，而口还要学会正确使用词典。然而，人

6、部分学生认为使用词典的目的就是 查单词的意思，并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典吋, 首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号 及其它注意事项，帮助使用者最充分地使用词典。四、反复训练，提高写作水平英语写作能力是学生综合运用英语能力的体现。学生们通过写作课，学 习写作的方法、技巧、修辞手段，以及文章的各种体裁的要求；同吋，在老师的 帮助下，通过对一些优秀作品的欣赏，学习遣词造句，布局谋篇。这是i般意义 上学习写作所涵盖的几个方面。在写作课上要抓住课上认真听，课下反复练的原 则，注意以下几个阶段的训练：由词到句的训练阶段。在学完每单元后，我一 般都

7、要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所 学的单词、词组及句型进行操练，让学生编写对话或小故事等。课后，我及时布 置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样可以起到巩固词汇的作用。除 了练习还要注意引导学生多做一些一句多译练习，启发学生的写作思路。由句 到段的训练阶段。这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累 了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的最好时机。 我们所学的课文，文字优美、语言地道、题材广泛，对课文进行i系列的写作训 练，如改写、缩写等可以提高英语写作水平。以课文为中心训练写作能力非常重 要，因为课文中的句子就是规范的

8、地道的英语范文。比如实用英语第一册 第一单元讲述我的大学生活，学完课文后，我要求学生根据自己的感受，结合课 文内容写一篇题目为“my new college life"的文章。通过批改学生的作业，我发 现学生写出来的文章不是完全抄袭课文内容，而是有很多自己的东西在里面。这 样既提高了写作水平又达到了学以致用的目的。在我们所学的课文练习中，有记 叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，从 一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。阅读课外英文 读物。除了课本的学习，还应多读一些简易的英语课外读物，如中国日报、英语周报、21世纪报等。阅读这些刊物，不仅可以帮助学生巩固和活用 课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。在阅读这些刊物时, 我们让学生把-些有用的词句和段落抄下来背熟。这样持之以恒地坚持下去，对 学生的写作会有很大的帮