浅谈初中英语如何防止两极分化现象

1、浅谈初中英语如何防止两极分化现象程云连云港市西苑中学学牛的两极分化现象是教学过程中一个难题之一，如何做好差生的转化 工作，在此简要谈谈我的看法：首先要全面了解差牛，查找成差原因。教学中差牛形成的原因是多方面 的，有学牛自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社 会等因素的影响。因此，全面了解差牛的成因是做好转化工作的前提。教师要善于发现每个学牛的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。 即使是所谓“差牛”，也应该相信他们不是天牛就无能，而是一群“才能未被开 发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪牛”。轻易地伤害学牛的自尊心，意味着

2、扼杀人才；漫不经心的 冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象， 诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺 失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。只 有深入学牛中了解学牛，真诚地关爱学牛，才能教育好学牛。那么作为教师，如何防止学牛的两极分化现象呢？一、重视创设教学情景，努力培养差牛的学习兴趣兴趣的培养能使学牛有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。 学牛的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学牛智能的发展，达到提 高学习效果的目的。反之，如果学生失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐 的事，而是

3、一个沉重的包袱。初中学牛年龄小，阅历少，开始时有新鲜感。可随 着学习内容的增多及难度的加深，学牛对单词、语音及语法感到枯燥无味，因此， 教师除了宣传学习英语的重要性外，还要积极创造条件和环境。如组织书写、朗 诵、阅读、口语、唱英文歌比赛和开英语晚会等，使学牛尽可能地多使用英语， 让他们在应用中尝到乐趣，感到成功的喜悦二、不断改进教学方法、要求尽量采取多种教学手段，搞活课堂气氛，使学生有一种新鲜感。初学英 语的学生感到英语较新颖，课上发言的机会多，再加上一些对话的表演，吸引了 许多同学。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学 吋的新鲜感，上课再不像以前那样专心投入了，渐渐地

4、一些学生失去了学习的兴 趣。因此，对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟吋代的步伐。采 用现代化的教学手段。教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上， 变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理 安排教学进度和测试。三、培养良好的学习习惯在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：（-）养成课 前预习的习惯，认真作好课前准备。（二）上课专心听讲，集中注意力，积极 思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他 们感受到“成功”的喜悦。（三）培养不懂就问、及时改错的习惯。教师允许差 生答错题，只要有一点对都应及时给以

5、肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的 作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。四、培养良好的师生关系教师做学生的知心人，这是防止两极分化的保证；如何正确处理好师生 关系，是保护学生积极性的重要环节。青少年往往是因为喜欢某一位老师，才喜 欢某一门学科的。所以，教师就要一直关怀自己所接触的每一位学生，坚持以表 扬为主，循循诱导。我们要相信每个学生的学习能力，鼓励优秀生做示范，鼓励 差生试一试，调动每一位学生的积极性，强调人人参与，把他们从自我封闭中解 放出来。要求学生每节课前做好预习工作。在外语学习上，吸引和反应能力总是 有快有慢，理解与记忆力总是有强有弱，表达与创造力总是有高有低。因此，不 能要求学生以同样的速度取得一样的成绩，而建立正常的师生关系，教师做学生 的知心人，是防止两极分化的保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现, 对这部分学生可以采取课内宽容，课外严格的策略，切忌课堂上对他们大加训斥, 使他们产生腻烦对抗情绪，使好学生被打断思路，听不进上课内容。同时，要给 每个学生创造均等的学习机会，给后进生以真诚的信赖，使其感到老师的诚意所 在。五、转变差生要严格要求、有持之以恒欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切忌急于求成。当差生出 现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中，要耐心讲解，不急躁， 不厌其烦，不操之过急。因此，转