对英语课堂教学管理发展的浅思考

1、    对英语课堂教学管理发展的浅思考    王丽媛近年来，随着课程与教育的改革，有效的教育运动在世界范围内广泛掀起，英语课堂管理研究也备受重视。在继承有效的传统经验的基础上，对新的课堂管理理念、模式的理性借鉴和学习的基础上，实现英语课堂教学的最优化是非常有益的。英语教学工作不仅仅是向学生传授知识和进行语言技能训练，因为学生不是容器，英语教学工作的最高境界就是实现学生英语活动的自动化管理，科学有效的培养学生的英语语言能力。一、学生良好习惯的养成是有效课堂的基础英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要靠不断地

2、使用和练习来巩固。要想提高学生的英语综合素质，就必须先解决如何学的问题。笔者根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键：1.养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。二是对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。2.养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。3.养成良好的“听”的习惯。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和

3、“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。4.养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的。5.养成良好的“预习”和“复习”习惯。二、学生英语学习兴趣的养成是有效课堂的保证孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，有利于提高课堂的教学质量。目前，教学改革要求迅速实现以课堂教学为中心的转移，构建以学生自主学习为主的课堂结构新模式。运用现代化教学技术手段，把课堂教学质量提高到一个新的水平。首先和学生进行情感的交流，注意和学生建立良好、友善的师生关系，让他们之中的每一个人充分体会到教师对他们

4、的爱和真诚，激发他们英语学习的兴趣和强烈的求知欲，因为学生对某位教师的喜好，往往把对教师的感情转移到所教的学科上。教学方法的新颖和多样化是激发学生兴趣、吸引学生注意力、调动学生积极性的重要条件。要注意使用多种电教手段进行教学，如多媒体、图片、幻灯等手段，课堂形式有讲课、对话、自读、比赛演唱、游戏等。充分引用学生喜闻乐见的教学方式,提高学生听、说、读、写的综合能力。三、教师教学情境的创设是有效课堂的提升我国目前正在进行的新一轮的基础教育课堂教学改革，要在许多新的教育理念下进行。其中一个重要的教育理念就是以人为本，重视课堂情境创设。这种新的教育理念为教育教学提供了新的生机与活力，但要真正把情境创设

5、落实到具体的教育教学中，还需要我们对情境创设有深刻的把握和真切的认识，深刻把握宏观的情境创设是顺利进行教学的基础。情境的创设有利于激活学生的思维，使学生本来觉得枯燥无味的内容，变得鲜活而有趣起来；为学生创造积极思考的情境，可以激发学生感知新知识，探索真理的强烈欲望。知识经济时代，教育的主题是培养人的创造性思维和创新能力，新课程从顺应时代要求、关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度，提出了变革现行学习方式的课题，这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点的基础上，巧设最佳课堂情境。四、教师任务型教学的创设是有效课堂的提升任务型教学在新课程中越来越显示出它的可实施性。任务型教学模式有助于发

6、挥学生的主体性、自主性。它适应了现代信息化的要求，使得教师寓教于乐，让学生变苦学为乐学。学生在任务的驱动下，运用自己的思维结合已掌握的信息主动习得英语。学生在教师引导下，通过课内知识与课外知识相结合，通过间接经验和直接经验相结合，立足于“做中学，学中做”，将语言知识的学习与自己的亲身体验融会贯通。教师设计从呈现学生实际生活的情景入手，引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的动机，使学生主动地学习语言知识。教学过程中通过创设多个任务情景，以师生合作、生生合作的方式运用已有的基础知识，让学生习得教学内容，让学生在合作交流中获得综合运用语言的能力，完成了从模拟到真实的过程。在时机成熟时，教师让学生围绕新知识点，突出主题进行迁移操作，达到学以致用的目的。在教学过程中，教师通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习。民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境，有利于激励学生的创新意识，萌发创新动机，且有利于培养学