基于英语学科素养的价值追求

1、    基于英语学科素养的价值追求    姜艳摘 要：在小学英语学科教学过程中，要想有效提升教学的质量，提升学生的学习能力和语言能力，要综合不同的教学方法和教学模式，进而体现出英语学科素养的价值追求，其中写作是一种非常有效的方法，通过写作能够从各方面检验和体会写作的乐趣和意义。主要从英语学科素养价值概述角度出发，阐述了基于英语学科素养的“以写促学”的小学英语教学之道，从而为提升小学英语教学质量的研究提供参考。关键词：英语学科；学科素养；以写促学英语知识的学习是一个长期的过程，需要学生从应用能力和认知能力的角度进行学习，即在理解的过程中训练学生听、读能力，

2、但是仅仅依靠听和读是远远不够的，要保障学生英语学习运用能力的提升，从而实现学以致用的目的，因此，要进一步提升学生写的能力，从而在写的过程中促进学生的英语学习能力和语言能力的提升。一、英语学科素养价值概述学生在学习过程中，核心素养对学生发展和关键能力的提升有重要的作用和意义，其中主要包括两方面能力，关键能力包括学习能力和语言能力，涉及的两种品质分别为文化品格和思维品质，能够对学生综合语言运用能力进行有效提升，对语言的人文性和工具性的特征和内涵进行有效诠释，从而为两者的融合提供参考，在学生写作文过程中，需要应用接地气的思维和贴切的语言来完成创作，因此，在英语学科教学过程中，教师要有效地渗透英语学科

3、素养，利用课堂学习活动来培养学生的核心素养和学习能力。同时，素养要通过学习来展现，并利用学习进行检验，再利用写作促进学生的学习，并以写促进学生学习的跟进，从而有效开展“以学促学”的教学活动，让小学生的语言素养在实际的学习当中进行落实。二、基于英语学科素养的“以写促学”的小学英语教学之道1.“以写促学”培养学生的语言技能首先，英语教师以词义和句法为基础，从写主句出发，再以主句为基础逐渐增加枝叶，让英语句子逐渐由简单变为复杂，从而增加语句的表意，让学生在扩句的过程中体会句子结构的表意功能和变化规律，并在归纳、感知、体验、观察过程中内化语言的技能，逐渐提升语言的能力。其次，“写”是练习“说”的一种文

4、字表现，因此要让学生在短时间或单位句子当中表达更多的信息，从而提升语言的利用率，同时教师可以指导学生应用特殊句型的句子来表达想要表达的内容，从而促进句子的交流。2.通过写概要保障学生阅读策略的提高概要写作能够体现学生写作的综合能力，学生能够利用几十个单词将概要写出，能够体现出学生的阅读策略，即在阅读过程中，能在短时间内将重点提炼出来，其中涉及阅读的调控和方法，所以，在写概要的过程中能够反映出学生的阅读能力。学生在阅读过程中，可以通过略读或跳读的方式了解课文或文本的结构，在通过浏览的方式理清其中的关系，从而将重要的语句划分出来，最后是对文本信息表达的整个事件过程进行整合和判断，再通过埋伏笔的方式

5、进行续写，进而为学生的写作思路提供一个方向，该方式能够有效提升学生的英语阅读能力和写作能力，从而有效促进英语学习能力的提升。3.通过续写培养学生的阅读素养读后续写是一种促进语言学习非常有效的方式，其目的是通过续写来促进学生的学习，具体实施过程操作简单，教师首先要依照学生的实际水平，选择长度适中、难度适中、内容有趣的文章，并将其中的结尾进行删除，让文章成为一篇存在残缺的文章，让学生去续写，在该过程中能够有效发挥学生的想象能力，从而完善文章的结尾，同时需要学生对原文进行有效的了解，利用原文的词语和思路来表达，从而以一种更为接近原文的方式去续写，并能表达出新的思想。4.通过自由写的方式培养学生的语言

6、运用能力首先，教师要选择合适的题目，保障题目与学生的生活相切合，让小学生能够充分表达自己的意思，其次，不限制学生的写作形式，让学生自主组织语言和语句，从而让学生充分发挥自己的创造力和想象力，同时可以以小组的形式让学生写观后感、信件等，让学生从自主创作过程中体会写作的乐趣，从而提升对英语学习的动力。最后是给予学生积极的表扬，从学生的写作当中找出两点并给予积极的反馈，但也要针对其中存在的错误进行正面的指导，从而有效提升小学生的英语写作水平，为英语学科的学习奠定基础。综上所述，英语学科素养的价值追求包含很多内容，在加强学生英语听、读能力的同时，要进一步提升学生“写”的能力，并实现“以写促学”的目的，让学生在“写”的过程中深入体会语言的魅力，从写作当中体会英语学习的兴趣。参考文献：1赵闵.纳情境教学之川，汇素质教育之洋：浅谈小学英语教学中课堂情境创设的方法j.俪人（教师），2016（15）：218.2李敏.浅谈小学英语教学与学生思维培养：基于核心素养的英语课堂教学j.都市家教月刊，2016（7）：15.3吴丹霞.基于英语核心素养的小学英语"八环八步"导学案教学模式j.魅力中国，