巧用评语助发展

1、巧用评语助发展摘 要：新一轮新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是课程评价的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和新课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步与多方面的发展潜能。强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与促进功能。【关键词】：p ：教师评语；数学评价；探索评语、数学，这两者怎会有联系？我从事数学教学，却偏偏将这两者“扯”在了一起。我喜欢在学生的作业本、练习纸等处留下我的评语：“你今天的作业做得真棒！”“今天你的书写又进步了，继续加油哦！”“你的解题方法真特别，看得

2、出你花了一番工夫，真了不起！”在许多人眼里，我的这种做法有些不可思议，更有甚者认为大可不必！数字与符号几乎构成了数学的全部，数学的简单美正是它的魅力所在！我这种做法显然过于“繁琐”，体现不出数学学科的特有特征。但在我尝试的这几年里，我深深体会到：数学教学同样需要教师评语，它绝非“画蛇添足”之笔！一、以真诚为基石，打开孩子的心门正如有人这样形容后进生：孩子不是不想学习，只是因为他的心门一直都没打开过！因为他一次次的失败使他遭受到异样的目光，因为一次次尝试终究以失败告终，让他不再相信自己的能力，因为他似乎从没享受过成功的快乐，他感觉不到学习的乐趣因此他的心门从此紧紧关闭，不愿上数学课，害怕上课被叫

3、起来回答问题，尤其是他不会回答的问题，因为这使他感到窘迫；他害怕独立作业，一段段思维空白，每次都显得那幺吃力；他更害怕测试，因为他的卷子上总是“大红灯笼高高挂”；他们害怕他们有如此多的害怕，可想而知哪还有信心学好数学？美国着名心理学家戴尔·卡耐基先生说：“如果你想使一个人在某些方面有所提高，你就要表现出好像他已经具有这种优秀素质似的，这能激发他为你所能称道的那样儿做出惊人的努力。”因此，开学第一天，这些孩子的作业本上就留有我真诚的愿望：“某某同学，虽然今天第一次跟你接触，虽然仅仅只和你说上一句话，但老师发现你其实挺机灵的，老师喜欢你的真诚，你在数学学习上暂时遇到了一点小麻烦，但老师相

4、信，你不会愿意轻言放弃的，从今天起，让我们一起努力，好吗？”“某某同学，早耳闻你的胆量很大，敢于与坏人坏事作斗争，真有胆识，怎幺就怕数学了呢？它才没你想象中这幺可怕，不信，这学期咱一起努力试试看，行吗？”“看，你今天是教室里第一个发言的勇敢者哦，只要坚持，胜利一定会属于你”以后的日子，对他们的作业和试卷我都会精心作出处理绝不轻易打不及格的分数！只要他们尽力了，我一样会给高分；对待错误，用小小的问号代替了红叉；对孩子独立订正出来的题目我仍给加分；对那些认为自己测验不满意的，我允许他们选择重考，此外，在课堂教学中，我更注重充分挖掘他们自身的潜能，利用集体的力量培养他们的自信。学生的心门悄悄打开了，

5、木然的表情逐渐被灿烂的笑容替代了，我也由衷地笑了，我知道，一种无形的力量在支撑着他们不断向前，那就是我每天的必修课作业本上我会变着法给孩子留下我最真诚的祝福！我希望在与我同在的日子里，孩子每天都能感受到我对他们最真诚的期待，期待每个孩子每天不同程度的进步，获得不同程度的发展！二、以引导为手段，铸就良好心理品质在数学教学中，我更注重学生良好学习习惯的养成。“一个人良好习惯的形成，往往能影响这个人的一生！”对书写不认真的学生，我不忘时常提醒：你每次的作业都能全对，老师真为你感到高兴，要是你的书写再认真一些，老师的眼睛就不会因为看你的作业而“受委屈”了；对计算马虎的学生，我会告诫他：你看你的每一题的

6、解题思路都正确，有的解法还很特别，真的很不错！要是你能坚持到最后，把计算结果也算正确，不就更完美了幺？对思维独特，想法正确的孩子，我会毫不吝啬我的钦佩之情：你真牛！老师为你感到骄傲经过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生改掉了许多不良的习惯，慢慢具备了优良的个性(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:巧用评语助发展)心理品质，养成了好的习惯，大大提高学习数学的兴趣！我们几乎同时喜欢上了我们之间的约定评语，它已经成为我工作中不可缺少的一部分，尽管需要花费我许多心思、许多时间，但为了学生，我愿意一直坚持！三、以鼓励为主线，唤醒孩子的自信鼓励给学生提供了锻炼及证明自己能力的机会，是树立自信心的

7、土壤。因人的个别差异性，同一个班的学生，有的文静内向，有的活泼好动，有的好表现自己，有的则喜欢默默无闻对于活泼好动的孩子，常常需要老师的提醒与告诫。“老师喜欢你直率的性格，做事雷厉风行，要是能再多一份稳重与踏实，你就更完美了哦！”对于不善于表达自己想法的孩子，需要更多的鼓励与关怀。“老师喜欢你的文静，但老师更希望你能把心里想的大胆说出来，我相信你有这份勇气，不试一下怎幺知道自己不行？”过后的第一天，他的眼神里透露出跃跃欲试的渴望，第二天，他的手怯怯地举起来了，第三天，他举起的手显得坚定了些，以后，他的眼神变得越来越自信了，看到他的变化，我从心底深处感激那不起眼的教师评语！教育首先是赏识，教师应相信每个学生都是有能力的人，乐于挖掘他们的优势潜能，学会期待，等一等，期待更多的精彩。新课程强调的评价，不再是“选拔适合教育的儿童”，