第二章小学生入学适应心理辅导

1、第二章第二章 小学生入学适应心理辅导小学生入学适应心理辅导 - -新生活从心开始新生活从心开始0101学生的基本属性，学生的权利和义务学生的基本属性，学生的权利和义务0202小学生入学适应问题的表现0303小学生入学适应问题与成因分析小学生入学适应问题与成因分析0404小学生入学适应问题的辅导小学生入学适应问题的辅导教学要点教学要点老师，我为什么要上学，作者是奥斯卡老师，我为什么要上学，作者是奥斯卡 伯瑞尼弗。故事中的主人公菲尔伯瑞尼弗。故事中的主人公菲尔带着他的毛毛熊走进了学校。可是他踏进学校的第一个问题就是带着他的毛毛熊走进了学校。可是他踏进学校的第一个问题就是“老师，我为老师，我为什么要

2、上学呢？什么要上学呢？”奇怪的问题可真是难以让人回答。因为在大多数人眼里，这奇怪的问题可真是难以让人回答。因为在大多数人眼里，这是理所当然的事情！忙碌的老师没有直接回答这是理所当然的事情！忙碌的老师没有直接回答这“傻傻傻傻”的问题。于是，菲尔的问题。于是，菲尔和自己的毛毛熊一起，开始了探寻答案的旅程，他先后问了学校里的铃铛、楼和自己的毛毛熊一起，开始了探寻答案的旅程，他先后问了学校里的铃铛、楼梯、男孩、椅子、彩笔、皮球等，就连窗外的大树也不放过：梯、男孩、椅子、彩笔、皮球等，就连窗外的大树也不放过：“我为什么要上我为什么要上学？学？”心理学堂孩子们究竟为什么要上学呢？老师最终给菲尔带孩子们究竟

3、为什么要上学呢？老师最终给菲尔带来了充满智慧的答案：来了充满智慧的答案：“我想，我们来学校就是我想，我们来学校就是为了提问题，然后寻找它的答案。为了提问题，然后寻找它的答案。”毛毛熊佐福毛毛熊佐福在旁边嘀咕：在旁边嘀咕：“也许是吧，可是，我们今天可没也许是吧，可是，我们今天可没找到什么答案。找到什么答案。”心理学堂 一、人是教育的出发点一、人是教育的出发点学生的基本属性学生的基本属性（一）学生是人（一）学生是人1 1学生是完整的人学生是完整的人 2 2学生是具有能动性和主动性的人学生是具有能动性和主动性的人第一节我是小学生啦新生活开始了 一、人是教育的出发点一、人是教育的出发点学生的基本属性学

4、生的基本属性（二）学生是儿童（二）学生是儿童 1 1学生有与成人不同的身心特点学生有与成人不同的身心特点 2 2学生是发展中的人学生是发展中的人 3 3学生需要得到成人的教育和关怀学生需要得到成人的教育和关怀第一节我是小学生啦新生活开始了 一、人是教育的出发点一、人是教育的出发点学生的基本属性学生的基本属性（三）学生是权利、义务的主体（三）学生是权利、义务的主体（教育学学生权利义务）教育学学生权利义务）（四）学生是教育的主体（四）学生是教育的主体 1 1学生是自我教育的主体学生是自我教育的主体 2 2学生是学习与发展的主体学生是学习与发展的主体第一节我是小学生啦新生活开始了 二、学校生活与学生

5、的全面发展二、学校生活与学生的全面发展（一）日常生活与学校生活（一）日常生活与学校生活 学校是按照成人的生活方式建立起来的，具有学校是按照成人的生活方式建立起来的，具有明显的功利性。儿童在这里生活就要改变自己的明显的功利性。儿童在这里生活就要改变自己的本性，要受一定的纪律、规则的约束，学校生活本性，要受一定的纪律、规则的约束，学校生活又具有强制性。又具有强制性。第一节我是小学生啦新生活开始了 二、学校生活与学生的全面发展二、学校生活与学生的全面发展（二）学校生活与学生的全面发展（二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有促进学生的全面和谐发展，其核心内容有两点：一是最大

6、限度地发挥每个人的积极性两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价值。值。第一节我是小学生啦新生活开始了 二、学校生活与学生的全面发展二、学校生活与学生的全面发展（二）学校生活与学生的全面发展（二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有促进学生的全面和谐发展，其核心内容有两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价值。值。第一节我是小学生啦新生活开始了我的教育目的论我的教育目的论 - -健康、

7、幸福健康、幸福 品行、学业、个性品行、学业、个性 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（一）小学生入学适应问题的表现（一）小学生入学适应问题的表现1 1儿童的生活由儿童的生活由“以玩为主以玩为主”变为变为“以学为主以学为主”，从而，从而产生了不适应小学学习的困难产生了不适应小学学习的困难第二节小学生入学适应心理辅导刚上学，就厌学刚上学，就厌学小可上学了，前三天美滋滋的，每天小可上学了，前三天美滋滋的，每天放学都能主动写作业，早睡早起，按放学都能主动写作业，早睡早起，按时到校。第四天放学回家却向爸妈嘟时到校。第四天放学回家却向爸妈嘟囔：囔：“学校太没意思了，每天就是上学校太没

8、意思了，每天就是上课下课，上课下课。老师又留这么多课下课，上课下课。老师又留这么多作业，写好了，也得不了小红花；学作业，写好了，也得不了小红花；学校不如幼儿园好，老师也不如我们幼校不如幼儿园好，老师也不如我们幼儿园的好，我不要上学了。儿园的好，我不要上学了。”家长听家长听后赶紧就给他讲道理，小可听不进去，后赶紧就给他讲道理，小可听不进去，也不写作业，家长没办法，只好连哄也不写作业，家长没办法，只好连哄带吓唬，总算是把小可安抚住了，小带吓唬，总算是把小可安抚住了，小可勉强把作业做完。第二天一早，小可勉强把作业做完。第二天一早，小可却怎么也不起床，家长一说上学，可却怎么也不起床，家长一说上学，小可

9、就说肚子疼，头痛。刚上学就厌小可就说肚子疼，头痛。刚上学就厌学，这可怎么办？学，这可怎么办？案例分析-这是孩子不适应学校生活的表现1.孩子上学前，可以一天到晚无忧无虑地玩，可上学后，孩子上学前，可以一天到晚无忧无虑地玩，可上学后，每天要在教室里老老实实、规规矩矩地坐上五六节课，每天要在教室里老老实实、规规矩矩地坐上五六节课，这个变化对孩子来说是很大的，所以，这个变化对孩子来说是很大的，所以，要允许孩子有要允许孩子有个适应的过程。孩子出现厌学现象，作为家长来说，个适应的过程。孩子出现厌学现象，作为家长来说，切不可一味地责怪甚至是打骂。切不可一味地责怪甚至是打骂。案例分析-这是孩子不适应学校生活的

10、表现2.2.新入学的孩子他们还不具备成人的自觉性，对知识和学新入学的孩子他们还不具备成人的自觉性，对知识和学习的重要性还不理解，也不明确学习的目的性，往往只习的重要性还不理解，也不明确学习的目的性，往往只喜欢做自己感兴趣的事情。我们不能用大人的标准去对喜欢做自己感兴趣的事情。我们不能用大人的标准去对待他们，在他们出现厌学情绪的时候，家长和老师要学待他们，在他们出现厌学情绪的时候，家长和老师要学会鼓励和表扬他们，使他们对学习产生兴趣，从而投入会鼓励和表扬他们，使他们对学习产生兴趣，从而投入到新的学业中。到新的学业中。案例分析-这是孩子不适应学校生活的表现3.3.温暖的班集体，亲切的老师，可爱的小

11、伙伴，有温暖的班集体，亲切的老师，可爱的小伙伴，有趣的知识等愉快的学校生活会成为孩子克服自身趣的知识等愉快的学校生活会成为孩子克服自身弱点的动力，并使之尽快适应新生活。弱点的动力，并使之尽快适应新生活。想让孩子想让孩子不厌学，应该让他尽快喜欢学校生活。不厌学，应该让他尽快喜欢学校生活。 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（一）小学生入学适应问题的表现（一）小学生入学适应问题的表现2 2学校规章制度对儿童提出许多新要求，从而产生了不学校规章制度对儿童提出许多新要求，从而产生了不适应学校集体生活的困难适应学校集体生活的困难第二节小学生入学适应心理辅导不守纪是我的错？不守纪是我

12、的错？ 大旭上学才两周，老师就叫家长了。大旭上学才两周，老师就叫家长了。老师反映大旭上课注意力不集中，随老师反映大旭上课注意力不集中，随意讲话，任意走动，干扰前后座同学，意讲话，任意走动，干扰前后座同学，老师的批评教育都无济于事，只好把老师的批评教育都无济于事，只好把他调到最后一排。家长为此也很着急，他调到最后一排。家长为此也很着急，苦口婆心地教育大旭，要听老师的话，苦口婆心地教育大旭，要听老师的话，要遵守纪律。可大旭就是不明白，大要遵守纪律。可大旭就是不明白，大旭的苦水更多。旭的苦水更多。“天天上课老师就让天天上课老师就让两手背在后面坐着，屁股都坐疼了，两手背在后面坐着，屁股都坐疼了，我为什

13、么不能动。我为什么不能动。”“”“老师提问，我老师提问，我会为什么不让我说。会为什么不让我说。”“”“同学不会，同学不会，我为什么不能告诉他们。我为什么不能告诉他们。”“”“上课我上课我想上厕所，为什么不能去。想上厕所，为什么不能去。”案例分析 刚入学的孩子似乎还不太懂得什么叫课堂纪律，再加上他们意志力不强，自刚入学的孩子似乎还不太懂得什么叫课堂纪律，再加上他们意志力不强，自我调控的能力弱，自己管不住自己，课堂里常常出状况，这本来是很正常的事。我调控的能力弱，自己管不住自己，课堂里常常出状况，这本来是很正常的事。教师应考虑新生的心理特点，在日常的教育教学活动中，逐渐强化他们遵守纪律教师应考虑新

14、生的心理特点，在日常的教育教学活动中，逐渐强化他们遵守纪律的行为，给他们一个心理上的适应期和过渡期，不可急于求成。家长也不要把孩的行为，给他们一个心理上的适应期和过渡期，不可急于求成。家长也不要把孩子在适应期出现的一些问题扩大化，耐心听听孩子的心声，采取一些行之有效的子在适应期出现的一些问题扩大化，耐心听听孩子的心声，采取一些行之有效的办法配合教师。如在孩子写作业、看书乃至看电视、吃饭、就寝等行为中规定时办法配合教师。如在孩子写作业、看书乃至看电视、吃饭、就寝等行为中规定时间，以此来培养孩子的自觉性和自控能力，让孩子明白家庭生活也是要有规矩的，间，以此来培养孩子的自觉性和自控能力，让孩子明白家

15、庭生活也是要有规矩的，由此渐渐认同学校的纪律。由此渐渐认同学校的纪律。 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（一）小学生入学适应问题的表现（一）小学生入学适应问题的表现 3 3上学后人际关系变化，从而产生了上学后人际关系变化，从而产生了不适应校园人际关系的困难校园人际关不适应校园人际关系的困难校园人际关系包括师生关系和同学关系。系包括师生关系和同学关系。第二节小学生入学适应心理辅导没朋友，真孤独没朋友，真孤独 小小是个性格内向的孩子，小小是个性格内向的孩子，从小由爷爷奶奶带着，很少与从小由爷爷奶奶带着，很少与同龄孩子玩。上学快两个月了，同龄孩子玩。上学快两个月了，她还是独来

16、独往。有时她看到她还是独来独往。有时她看到同学们一起玩，心中很是羡慕，同学们一起玩，心中很是羡慕，但又不敢主动参与。有同学请但又不敢主动参与。有同学请她一起玩，她又不知怎么介入她一起玩，她又不知怎么介入其中，很快就成了班上的其中，很快就成了班上的“边边缘人缘人”。在学校孤独的小小心。在学校孤独的小小心里总感到紧张和不安，觉得自里总感到紧张和不安，觉得自己与周围的人格格不入。留在己与周围的人格格不入。留在家中不去上学成了她最大的心家中不去上学成了她最大的心愿。愿。案例分析 人对环境的适应，主要是对人际关系的适应。有了良好的人际关人对环境的适应，主要是对人际关系的适应。有了良好的人际关系，人才有了

17、支持力量，有了归属感和安全感，心情才能愉快。一系，人才有了支持力量，有了归属感和安全感，心情才能愉快。一年级学生刚进入学校大门，他们对一切感到陌生，尤其是性格内向年级学生刚进入学校大门，他们对一切感到陌生，尤其是性格内向的孩子，更容易产生生疏感、畏惧感。的孩子，更容易产生生疏感、畏惧感。家长一定要特别注意，多带小小外出接触新的环境，多和别人交往，家长一定要特别注意，多带小小外出接触新的环境，多和别人交往，邀请同学来家一起学习、玩耍。同时要与老师交流，让小小得到老邀请同学来家一起学习、玩耍。同时要与老师交流，让小小得到老师的关注。师的关注。 一、一、小学生小学生入学适应问题与分析入学适应问题与分

18、析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 1 1小学生自身的因素小学生自身的因素 第一，身心发展不均衡。第一，身心发展不均衡。 第二，心理发展不协调。第二，心理发展不协调。 第三，性格培养偏差。第三，性格培养偏差。第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 2 2家庭的因素家庭的因素 （1 1）家庭教育方式不当。）家庭教育方式不当。 （2 2）家庭气氛不和谐。）家庭气氛不和谐。 第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应

19、问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 3 3学前教育的因素学前教育的因素 （1 1）没入学，先厌学。）没入学，先厌学。（2 2）拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面）拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面 影响。影响。 第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 3 3学前教育的因素学前教育的因素 （3 3）学前教育方法不当，使学生养成了不）学前教育方法不当，使学生养成了不 正确的习惯。正确的习惯。 第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生

20、入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 4 4学校的因素学校的因素 （1 1）学校是小学生接受有计划和有目的教育的场）学校是小学生接受有计划和有目的教育的场 所，小学是基础教育的基础，它对学生的发展至所，小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。关重要。 第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 4 4学校的因素学校的因素 （2 2）教师因素。）教师因素。教师的个人修养对学生的心理健康发展起着极教师的个

21、人修养对学生的心理健康发展起着极大的引导作用，因为教师不仅只是在课堂传授相应的理论知识，同大的引导作用，因为教师不仅只是在课堂传授相应的理论知识，同时也应该是学生心理教育的启蒙者。时也应该是学生心理教育的启蒙者。第二节小学生入学适应心理辅导 一、小学生入学适应问题与分析一、小学生入学适应问题与分析（二）小学生入学适应问题的成因分析（二）小学生入学适应问题的成因分析 5. 5.社会的因素社会的因素（1 1）外界剌激增多。某些不良文化将直接干扰和）外界剌激增多。某些不良文化将直接干扰和 影响他们的学习、生活与人格发展。影响他们的学习、生活与人格发展。（2 2）现代城市的住宅向高层化、单元化发展）现

22、代城市的住宅向高层化、单元化发展第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（一）我是家长（一）我是家长给新生家长的建议给新生家长的建议 1 1帮助孩子了解学校生活帮助孩子了解学校生活（1 1）积极乐观畅谈学校。）积极乐观畅谈学校。（2 2）快乐轻松参观学校。）快乐轻松参观学校。（3 3）组织游戏模拟学校。）组织游戏模拟学校。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（一）我是家长（一）我是家长给新生家长的建议给新生家长的建议 2 2教育孩子树立安全意识教育孩子树立安全意识（1 1）游戏安全。）游戏安全。 （

23、2 2）接送安全。）接送安全。（3 3）上学、放学路上的安全（）上学、放学路上的安全（4 4）饮食卫生安全。）饮食卫生安全。（5 5）要特别关照孩子。）要特别关照孩子。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（一）我是家长（一）我是家长给新生家长的建议给新生家长的建议 3 3培养孩子养成良好行为习惯培养孩子养成良好行为习惯（1 1）生活习惯。）生活习惯。 （2 2）学习习惯。）学习习惯。（3 3）劳动习惯。）劳动习惯。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（一）我是家长（一）我是家长给新生家长的建议给

24、新生家长的建议 4 4引领孩子形成良好生活方式引领孩子形成良好生活方式（1 1）关注早餐，合理膳食，均衡营养。）关注早餐，合理膳食，均衡营养。 （2 2）注意孩子的睡眠，养成良好的作息习惯。）注意孩子的睡眠，养成良好的作息习惯。（3 3）注意培养孩子有意识锻炼身体的习惯。）注意培养孩子有意识锻炼身体的习惯。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（一）我是家长（一）我是家长给新生家长的建议给新生家长的建议 5 5营造良好的家庭学习环境营造良好的家庭学习环境（1 1）给孩子树立一个爱学习、求上进的榜样作用。）给孩子树立一个爱学习、求上进的榜样作用。

25、（2 2）给孩子提供一个专门的学习地点。）给孩子提供一个专门的学习地点。（3 3）倾听孩子的倾诉，分享孩子的苦与乐。）倾听孩子的倾诉，分享孩子的苦与乐。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（二）我是老师（二）我是老师给新生教师的建议给新生教师的建议 1 1赏识每一个学生赏识每一个学生（1 1）赏识是爱的体现。）赏识是爱的体现。 （2 2）赏识是倾听。）赏识是倾听。（3 3）赏识的目的是把自信还给每一个学生。）赏识的目的是把自信还给每一个学生。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（二）我是老师（二

26、）我是老师给新生教师的建议给新生教师的建议 2 2培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯（1 1）引领学生养成良好的学习习惯。）引领学生养成良好的学习习惯。 （2 2）训练学生养成良好的生活习惯。）训练学生养成良好的生活习惯。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（二）我是老师（二）我是老师给新生教师的建议给新生教师的建议 2 2培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯（3 3）营造良好人际环境，促进人际交往习惯养成。）营造良好人际环境，促进人际交往习惯养成。（4 4）引导学生树立劳动意识，促进学生良好劳动）引导学生树立劳动意识，促进学生良好劳动 习惯的养成。习惯的养成。第二节小学生入学适应心理辅导 二、小学生入学适应问题的辅导二、小学生入学适应问题的辅导（二）我是老师（二）我是老师给新生教师的建议给新生教师的建议 3 3建立学生心理健康档案