《3的倍数的特征》设计_第1页
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文档简介

1、3的倍数的特征教学设计花园路小学成秋树教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价 值。3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力, 感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学重点：1、使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特 征，能够正确地判断个数是不是3的倍数。难点:3的倍数特征在日常生活中的应用 教具：卡片，小黑板课件教学方法：发现法、小组讨论法。教学过程:创设情境,生成问题1、提岀课题，寻找3的倍数特征。 师：同学们

2、，我们己经知道了2和5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?（生：猜测）3、师：谁能从小到大列举3的倍数？预设生：举数字3、6、9、12、15、18 师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有 什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数 表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，呈现 学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）【设计意图：从c有知识经验入手，为学生理解将要学习的内容提供 必要的准备，使学生的认知活动建立在学生的认知发展水平和已有的 知识经验基础之上，激发学生的学习兴趣。】二

3、、探索交流解决问题1、师：先请同学们在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示 百以内数表，学生利用pl8的表。在学生的活动后，教师组织学生进 行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图） 师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同 桌交流一下。2、学生口主标记，思考3的倍数的特征。3、学生同桌交流后，再组织全班交流。师：个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？师： 其他同学还有什么发现吗？师：你观察的角度与其他同学不同，那 么每条斜线上的数有规律吗？师：十位数加1、个位数减1组成的 数与原来的数有什么相同的地方？还有什么新发现？师：现在谁能 归纳一下3的倍数有什么特征呢？师：实际上3、6、9、12、15、 18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎么说呢？（一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。）3、师：刚才是从100以内数中发现了规律，得出了 3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。【设计意图：使学生明白；如果一个数各个数位上数字之和是3的倍 数；那么这个数就是3的倍数】三、巩固应用内化提高1、完成pl9做一做。2、20页4题【设计意图：巩固

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