浅谈课堂教学的_问题情境_创设

1、湖南省2013年“国培计划”脱产置换研修班材业祢夂题目名称 浅谈课堂教学的“问题情境”创设学 科小学数学学生姓名指导教师2013 年 12 月 28 u浅谈课堂教学的“问题情境”创设摘要随着新课程改革的推进，教学内蓉 教学方法、教学手段、教学思想等也侗衢变革。通过在课翱学过程的各个不节,恰为地&股问题情境，能右效地激发学牛的兴奋点 »牛真正成为课堂教学的土角，主动参与教学活动。提高课酸攵学的效益。木文对仓假问题靑境的 策诙亍砂探t,作出了思考。魁奸义学习理询酬创矽实解:,把仓阙tlfi作是“意 轴勾”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之-。石数学课翱学屮的飾殳匮晟正是 数

2、学学习力式变革的切入口。以情景方式所展开的教学，可以较好地体现对学牛认術弄动的纽织 和对学牛思呦e活动的激发与导引。通过积极的t靑景去"同化”与“顺应”，追闻新知的意义建 构。关键词：仓阙青境 兴趣；动f操作；仓噺；删改革abstractwith the advancement of new curriculum reform, teaching contents, teaching methods, teaching means, teaching thought and so on also in constant change. through in each link of

3、the process of classroom teaching, creating problem situation, properly can effectively inspire the students* excitement, let students really become the leading role of classroom teaching, actively participate in teaching activities. improve the efficiency of the classroom. in this paper, the strate

4、gy has carried on the preliminary exploration of creating problem situation, made a thought. constructivism learning theory emphasizes the creation of the real scene, set the situation as the necessary premise that "meaning construction0, and as one of the most important content of teaching des

5、ign. set in the mathematics classroom teaching situation, it is mathematics learning way to change china. in way of teaching, and can better reflect on students* cognitive activities of the organization and to inspire and guide students' thinking activities. through positive scenario to "as

6、similation" and "adaptation1', achieve the meaning of knowledge construction.key word: create situations; interest; practice; innovation; curriculum reform中文摘要1英文摘要2目录31引言42初步探索教学中问题情境创设的教学策略52、1创设问题情境，激发学生学习兴趣52、2仓u设问题情境，引导学生刃换62、3创设问题惰境，引导学生发现问题、探究问题72、4仓止设问题晴境，培君牛逾撕加u仓慚能力73、创设问题的几,也

7、思考83.1要充分ml问题t青境在课堂教学中的作用83、2 停索问题要善刊牛提出问题的积极陀83、3在引导学生自主学习中加强詡去指导.83、4在创设问题情境中强意创设情感情境,充分发挥学生的主体作用9纟諌语10树娥11致谢12021 jsi- is -nt i elstin .im sw oni .if fn?s w§ 禎絃rf®<s i wi 82if*ix f_ idssf in鲍nr*ios叢三3暫墨gww冬_n伐镶卄肃 i 昌 0§i 8£nw®s 逊i whi 录ifjjr書荣着8§ i8l.*lit stifssil

8、 is tisi 鑒wwmtll .n ft 鑒潯書 oin _hti§ 忌 »i§ini .£tf>8s22、1仓i股问题i青境，激发学生学习缠引导学牛刘数学产牛良好6快趣fn强烈加沁,彼学学习中获得斯,是我fi'胸个 数執恠课堂教学中所追求的目标,然而趣和爱好并不氐牛具备的,而是由繃触持的外 界事娜勺朿跡引如来的,因而的胖教学t教杯断的im整教学方法、调节教学气氛结合 学牛实你创设一定情览豳发学牛的学习题（1）禾jffl科普常识&股问题情境，激发学牛的兴趣。哉血k看，数学似理t jiw淋的討斗，但如果把它i删知科mi识联系砾,

9、学牛就会对s产牛兴趣主动地去思考、去探究。例：在按比分配）时先句学牛/t绍实际兒识 科泻发现切卜界m啣妙人楼度10.618倚寸，人匏频得舒b盍対曙名画家迖芬 奇&昨了i够稀th珍宝，術尔他删陶在及比仮靖时，经常用到0.618 （如人体高助册 以下的长度比），1是佃巴0.618誉为“黄金分ffl”。力陆中学要学到的这黄金旅呜我fl'现在的 ww*没有养呢？ so®：了学牛鹽习她利jffl日常牛活现象创设问题情境，激发学牛的兴趣。始彌軒书舌xk务于书舌,对一頼示问题,学生晉导见,摸彳黑,wt亲身細 所以创绑/映素枷问题情境,学牛都斜頰欲i式,暗处甩从而一开始撕疏分i丿陽牛

10、 的学习积极性。姒在教学緻嚓物佑一剧；我设计了这m练习匣炯了数学牛活化。 w：今天你ii、洋得o,下面你们能帮助工x叔叔清点一下电视皿i徵s吗？工a/叔叔皤点电视i胎魏寸，从価看、山面看、±m都輕台，你缄道i進电砌1h能w冶，是么摆的 吗？（大屏幕出示画面。）学牛的兴致一下子来了，他1'缈用手中的正方体当工am啲电视 机在壯摆了瞇不久得出了不同的结论: 生1： 8台。上面4台，下面4台，这样从左面看、| 面看、上都是l/y台。生2： 7台也可以。上面3台，下面4台，这样从左面看、止面看、上i鰭也都是四台。（他还拿出心罢的鯉ix看。） 生3：（不月咖1说）6台也行。上面2台，对

11、角放；下04台，从左面看、卜面#、±w也都 是台。就出畔fl'吹幸自qffl所執识帮助ia叔撕腴了问题m,想催问：为什么从二个方 向參啲都s四台，电咖勺台数可能翻 台、可能£7台、还可能£6台呢？使学秋郵$牛 活中嘶了本节炯了弼盼化。利jffl数学典故、趣刪问题创设问题情境,激发学牛沁利数学典故、趣刪问题、历史名题等&股问题情境。例如在学习四物的鹤兔同笼） 时，设置问题：鸡兔49只、100»mtt!ife问鸡兔各有丿lr?学牛彼这个有酗问硼引， 以“趣”引“思”，使他fl'攻于兴鄙态和w恶斂态。再姒 t立麹晦幟方向与位哉 一卿寸,

12、授腔前先®过鳩銅攵了輙臓 的效事,的纬富的画®,学生swj动画 形式，一下子吸引了孩子的注意力；寓意溺喲故事,使学牛体会了确定方向的重要性,产生 了女i何确定方向与位置&掰奇心,学牛的救欲达了自潮教师适时的引出新课,使本韜峻 性强、m 乏味饬识財性动了，整节课学牛兴舷，收了较册j效果。利闻多媒体创设直观的问题情境，激发学牛的兴趣。利闻多媒体网络的丈本、声音、动画等内容引导学生“神游”于问题惰境之中，提高学生 的学习兴趣。现代化的教学设施血在学校r泛的使用，女】何发曲现代化教学设施的作用，仓帔 教学痔景，促a学牛的发展我做了很多的尝试。魏脚鳏体能je多种图、音、影片以

13、 牛动活泼的形式勵始学屯因此是多利手段中运用得比较t泛的一种。例如：在教学“圆的 认识”时,魏阿多媒佑扌叭轴阵轮诙旷角瑕正方叹椭i虱 昭,甚至iff许轮？ 翔di偏离这些®形的中心,ihwot动起来,车上的才动翊嫩得东倒椎,课堂匕学牛 乐翻了天。当牛倾多媒f本课啊究1的时候就&深了对1的圆心、丫径、直径、周刈漱 识。这利效非多媒林成 通过多媒木学牛在发现i'可题的过程中充满好奇和兴駆2、2仓假问题離引导学拥仔操（乍、媾在教学屯 机设计痔境，1悖牛通过动f操作、数制昭舌动 来发馳学，认识仓临淇有活动性的问题情境，引导学牛动手操作研究。在活动井的问题情加删谿牛jw、牛郝咖

14、拥,融学牛白wm现 具休思维向抽彖恩维的过渡、从感性认识到理性认识紡i华 例：例如在讲删曲漱识及表面积 矢i识的内容时，我创设了学牛切圆柱形状香肠的问题痔境。学牛把香肠切成圆柱佑 峻了圆柱 是有儿部分幼成的，认识了圆柱的底面积和w面积，匕憐交、测jm了圆柱的高。并且通过分另i船底 efi径、平行于底et侨同卵去，削1、形象扇慟1【了另陛面，勵啲耐飓多少 表耐只 勵ii了多少。通册¥的口由掰撼借舌动，磁了学牛的题，给牛虾广阔的思需讪使個'向粽中体验和*受成功的喜悦。乂例如在讲"牛活中的白分率”一节。布置学牛都做了 豆子发芽性递。因为学牛者除則故了这个趨，学牛有口己般结

15、果，所以在课堂匕也们兴着自己观和子的发芽率。纷纷汩艮了口ml子的发芽率。积极性相当的自,有的学牛说“我诩佥利子的发翳是95%。”另牛说“我说佥科子的发粉是9%”曲f 学牛不u啊勺的说“我!发翳是100%。”遡、h娥齢1號11问，妙发粉比100% 高的吗？为什么？学牛通过趨理解了书舌中的白分率一定比小的逾轧通过学牛的动手 操作学牛錄m察事如摄取信息、多向思维等方面都得到了训练。2、3仓假问题惰境，弓i导学生删问题、帰问题要引导学牛发现、探究问题，首先要舞牛貝有积瞬究的态度、猜想、发现的欲垫 通过 设计开放性的问题情境，鼓励学牛去碱 猜想fn发现，培养学牛的问题意谢经常地启发学牛 去思考、探究问题

16、。有道屆“问渠1旖清如水，为有源头活水来”。牛活山夬数钢以牛存和发 展的源泉。因此，彳訓料学必须从抽象、柚燥的形式中解放出来，走出金字塔，走i句牛活,创髓購疏i识的发牛过程的问题情境，引导学犠究问题。在教学过程中，強化約识的发牛过程，推i朋职结论的得出，有意识壇加设疑、猜想。iwiiwm ih±w,奸有、««勺思绵屣 槪学牛对咖wm、，jw思綁的嫌。重视数学活动细佥，创设问题情境课桶朋明跚旨出“教）帀应燃学牛的学g积极性，向学牛尉共充分从輟学舌动6勺机会,帮助他存堆自主谈旖哈作交流的过程中真11理解和翱册殲欝liw能 数学思想和 力法，获得广泛縊端命堆现。”教师应

17、充分亜视学牛数学活施验的积累，引导学牛妙学 学习过程中了解wihww学方了昨思想，养。2、4仓假问题i青境，培养学生6噺意咖噺能力在教学中仙希牛仓刪wo,不仅有习，更牛将栅发明仓陆啟盼自径。创设引屏牛猜想的问题情境，培养畀k创猜想；sah砌輟,作出的一设,它4种舌动。f 合刑能啲猜®并不彩0®,环醐s舌im 谕麵锐i狮劇幼，深？的知iw病 w 并富w想象与仓随性的思维九 繼郴学中老wijffl学牛所学i识,鼓朋i导学4才胆i也去猜想，如隔矚誣途径。学习而言，就l利电噺，有助刊希牛的fioit能九激励生 4步仓创设开放性的问题情境，启迪学牛的创造性思维。把问题情境j倣化,就融

18、学牛投葡f 思维娜与解勸法种5问题痔境电让 学牛从不同的角度、不同的层面去思考、分析、解决问题。如，学了百分数应用题后出示：皆 条氏4800米的公路4天修了全氏的2%照这样梯还需要丿沃方能修完?学牛解答这道题时 既可以用上“4800米”这个具休量如歹试48004- （4800 x 20%三4）-4,也可以不用具体量;采用 归t垛牟如列式为14- （2锻十4） -4,也可以用倍比法来解，如歹i丘功4x （1-2（加4-2to； 既可以瞬总时间,冉减去4,也可以期竦吓的旳间。这样,学牛就可想芋中不断获得解?央 问酗方法并逐步趋向仓噺。这涨着絢的层层深入 开放，学牛的思路越槌开佩 他fl'嗜

19、于聊同思路去訓斤餾考方向,向删采换思絳的灵活性、严谨性、鞠了屏逐步形成餉i勺思綁品质和的的思维习惯。3仓假问题思考3、1 麺分wr可题用问题iwj娟不仅在教部引凡介段雯檄沁，而_0»教学过无wjt要成为fw1过程并形成jl个高潮，通过枷、设计问题惰境不断激发学习动机使学牛经常 处找级的囲,纟谿提（共学习的目粉和幽的刊可，学牛口主学习祈瞋问妫可能3、2问wm,麴问ww性瞬学牛的问题意识卮培养学牛力的要部分,学牛发现和提出一个有价值的问霭雌噺,却寸甚至匕潮决问题本身更为重要.教帷教学中要为学牛创设一个i分自由宽 松伽讨问题的m境鼓盼为皈疑，靜学牛曲b问题的积极陀对冷i勺问题教师酬 心地倾

20、听认真解答,lh个学牛都认识即使他们的问酯起来荒涎可笑或者远离现实, 也值彳讨，与人分專3、3在引聲生自主学习换导为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求襦，不仅要il#牛”学会”数学,而輕要的是”药”始，学針习，具工作中，科学aim问题，陽问题，仓隨 性毗腴问题饬功，樂抬教斂际 螂利角 趣勺地曲偉対旨导，使学牛在自主学习中, 删躺nww学习方法，慚 学牛口主学习也教m勺主割乍用，这利作用主要sn gf <f sssssls- sisis；w着lmwwrsi .igsosnss .sliwf b8sw薪语数栄本身就是 门与生活k系lw1 密的学科,它是从生活产生与生活密不口j分的，但 诧励要学习的矢ftr是a类jl百年來积m的训谿验,它財较師w性,而小学生的思维e 妇切參s维为主的w,要使個'理解±1昨、消化的数渝讥 仅凭目前课堂卜教师 的口申遜不口j能讣協淇正fflw的,在腔 垃股一定的问题晴境不饰'储刚«浮 实蹦功,更丝谡地庙蜉生与生瞬舸嫁,u洋也理怕静无坏n数数w疥 在，从而讣洋生懂得学习是为了更好地运用，il仙酔习数学当作 种乐趣。另外，仓股定 的问题t青境口j以开拓学生的思维 给沆生发展的空间。创设问题辟境,培扌澈学实蹦幼，就理求教师妙学教学中，要善于