心理学考研-心理测量-测量的效度

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2、表示，即，其中，rxy代表效度系数，SV2代表有效变异数，Sx2代表总变异数。2. 为了准确地理解效度的概念，需要注意以下三点： 效度是一个相对的概念。其一，效度是相对于一定的测量目的而言的；心理特质是较隐蔽的，只能通过他的行为表现来进行推测，因此心理测量的效度只有程度上的差别，不可能百分之百准确，也不可能为零； 效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映。只要出现了测量误差，效度必受影响； 判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据。（二）效度的估计比较常见的效度主要有三种：一是用测量的内容来说明目的，为内容效度；二是用心理学上某种理论结构来说明目的，为结构效度；三是用工作实效来说明目的，为实证效

3、度（效标关联效度）。1. 内容效度：是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度，即测验题目对有关内容或行为取样的适当程度。估计一个测验的内容效度就是确定该测验在多大程度上代表了所要测量的行为领域。要确定一个测验的内容效度必须具备两个条件：a. 要有定义完好的内容范围和该范围内各知识点所要求掌握的程度；b. 测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。适用范围：内容效度主要应用于成就测验，也适合于某些用于选拔和分类的职业测验，值得注意的是内容效度不适用于能力倾向测验和人格测验。此外在使用内容效度时，要避免与表面效度相混淆（表面效度：它不能算是一种效度，它不反映测验实际测量的东西，它是

4、外行人对某个测验从表面上看好像是测某种心理特质的一种现象）。内容效度的确定方法主要采用逻辑分析法，就是请有关领域的专家根据自己的知识经验对量表的有效性(逻辑性)作出判断。其步骤为： 确定测验内容的总体范围； 确定每个题目所测的内容，逐题比较自己的分类与测验编制者的分类，并做记录； 编制评定量表，从测验内容所测的技能、题目对所定义的范围的覆盖率、各种题目数量和分数比例以及题目形式的恰当性等方面，对测验作出总的评价。克龙巴赫还提出一种量化的方法，即用两个测验复本来测同一批被试，若相关高，则内容效度可能高，但若相关低，则说明必有一个测验缺乏内容效度。最后估计内容效度还有一种经验的方法再测法，过程是在

5、被试学习之前进行一次测试，学习之后再次测试。如果后测成绩显著地由于前测，说明所测内容正是被试新近所学内容，进而说明该测验对这部分内容而言具有较高的内容效度。2.结构效度：指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象而属假设性的概念或特质，如智力、外向等。确定结构效度一般包括三个步骤 提出理论假设，并把这一假设分解成一些细小的纲目，以解释被试在测验上的表现； 依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设； 用逻辑的和实证的方法来验证假设。结构效度的估计有以下一些方法： 测验内部寻找证据法，主要包括内

6、容效度、被试解答测题时的反应过程和测验的同质性。内容效度高，实质上，也说明结构效度高；若有证据显示某一题目的作答除了反映所要测量的特质之外，还反映着其它因素的影响，则说明该题没有较好地体现理论构想，该题的存在会降低结构效度；若有证据表明该测验不同质，则可以断定该测验结构效度不高。 测验之间寻找证据，主要包括相容效度法、区分效度、会聚效度及因素分析法。相容效度法主要计算新的测验与测量同一特质的、已知效度较高的原有测验的相关系数。区分效度的基本思想是如果两个测验测量的是不同特质，即使使用相同的方法进行测量，它们之间的相关也应该很低。会聚效度认为如果两个测验测量同一特质，即使使用不同的测量方法，它们

7、之间的相关也应该是高的。因素分析法是通过因素分析找出影响测验的共同效度，测验分数总变异来自有关因素的比例即是该测验结构效度的指标。 考查测验的效标关联效度。从效标的性质与种类来推论测量的结构效度。有两种方法：一是依据效度把人分为两类，考察其得分差异；其二是依据测验得分把人分成高分组和低分组，考察这两组在所测特质方面是否有所差异。 多种特质-多种方法矩阵法。其原理是若用多种极不相同的方法测量同一种特质相关很高。若有多种特质都接受了多种方法的测查，就可以分别计算出任意两种方法测量同一特质的相关和测量不同特质的相关，以及任意两种特质接受同一种方法和不同种方法的相关，并以这些相关系数为元素构成一个矩阵

8、。3.效标关联效度：是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。其中，被估计的行为是检验测验效度的外在标准，简称效标，也就是独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。根据效标效度资料搜集的时间差异，它可以分为同时效度和预测效度。 同时效度：测验分数与效标资料是同时收集的； 预测效度：先获得测验分数，隔一段实践后，再收集效标资料。心理学中常用的效标有：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、不同团体的总体表现、先前有效的测验、等级评定等。 效标测量的要求：a. 有效性：效标能够代表理论上测验有效性的主要方面，跟研究的问题真正相关；b. 可靠性：效标测验应具有较高

9、的信度；c. 客观性：效标测量必须能够真正反映观念效标，防止效标污染；d. 实用性。 效标效度的估计方法a. 相关法，计算测验分数与效标测量之间的相关系数；b. 区分法，根据效标测验的成绩把被试分成两组，然后分析这两组被试原来接受测验的分数差异，若这两组人的测验分数显著差异，则说明该测验有较高的效度；c. 命中率法，当用测验作取舍决策时，决策的正命中率和总命中率是测验有效性的较好指标；d. 功利性，对使用测验所需的费用和所得到的收益进行比较，看是否利大于弊。4.效度的影响因素与改进凡是与测量目的无关的稳定和不稳定的变异都会影响测量的效度。主要有： 测验的构成a. 测验中所用词汇和句型不能过于困

10、难；b. 题目的表达要清楚；c. 所编制的测题要适合所要测量的学习结果；d. 测题中不能提供额外线索；e. 测题的编制要合理；f. 选择题的正确答案不能有明显的组型；g. 测题的难度要适当；h. 测题数目。增加测验的长度可以提高测量的信度，进而为提高测量的效度提供了可能。，式中r(Kx)y是测验x增长至原来的K倍后，新测验与效标(y)的相关（效度系数）；K为测验增长的倍数；rxy为原测验的效度系数；rxx为原测验的信度系数。 测验的实施过程，测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，出现意外干扰，评分计分差错等，都会降低测量效度； 接受测验的被试； 所选效标的性质。测量行为与所选效标的相似性越高，效度越高。效标本身的测量越可靠，效度就可能越高。此时有一个因素需要重视，测验分数与效标行为之间是否为线性关系，如果不是线性关系，求皮尔逊相关就会得出错误的效度结论； 测量的信度。5.提高测量效度的方法： 精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差； 妥善组织测验，控制随机误差； 创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平； 选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确