时过得真快大家在这几个月里共同努力留下许多

1、小学语文全员远程培训85班的学员们：大家好！时间过得真快，大家在这几个月里共同努力，留下许多开心和快乐，在最后的几天里，我们继续快乐合作，因为学习，因为参与，我们感受了精彩纷呈；因为交流，因为深入，我们体味了豁然开朗。作业完成情况介绍：学员数：学员数：202研修日志研修日志 ：提交数提交数 446评论数评论数 19推荐推荐 80作业作业 ：提交数提交数 589评论数评论数 0推荐推荐 113教学故事教学故事分享分享 ：提交数提交数 244评论数评论数 10推荐推荐 88论坛研论坛研讨：讨：发帖数发帖数 1026回帖数回帖数 2810精华帖精华帖数数 3实践成果实践成果展示展示 ：提交数提交数

2、384评论数评论数 3推荐推荐 109班级学班级学习简报习简报 ：发布数发布数 9评论数评论数 10 温馨提示：截止到今天，全班202人全部登录，合格数有186人，不合格有16人，今天全部用短信通知到了，其中有4人再用电话联系的，了解到有的教师年纪大了不愿意再学习了，还有的教师不知道考核要求，接到通知后才按考核方案提交。请不是满分的教师按照考核方案继续完成作业的提交。各位老师请注意以下两点问题：n 1、由于本次培训目前仍有部分学员进行补报学习，为保证这部分学员能顺利完成相应学习任务，经与省教育主管部门确认，将本次培训的所有作业和实践成果展示的提交截止时间延长至11月15日，未完成作业和实践成果

3、展示以及新注册的学员要抓紧利用剩余不到20天的时间赶上学习进度，以免影响您的最终考核成绩。 注：11月15日仅为作业和实践成果展示的提交截止时间，并非项目结束时间，11月15日后，学员仍可以学习课程、提交研修日志、在论坛中发帖、回帖。 2、辅导教师请注意在学员作业和实践成果展示截止提交时间的一周后，即11月22日前完成本班所有作业和实践成果展示的批阅工作。优秀作业展评：教学故事分享n 再不好的学生也有闪光点 n 发布者： 闫雪梅 （发布时间： 2012-10-29 10:49:17） n n 我们班有个比较调皮的男生名叫*，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿

4、他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷板。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“*，老师真想听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投

5、入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。在后来的一节课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。n 优秀作业展评：研修日志n 如何培养学生的逆向思维？ n发布者： 阴彩娟 （发布时间： 2012-10-30 20:02:53） n“数学是思维的体操”。而数学教学中要开发学生的智力，防止思维呆板僵化，就要有意识地对学生进行逆向推理的思维训练，这对学生巩固知识、提高能

6、力、拓展思维大有裨益。n 众所周知的“司马光砸缸救人”的故事，就是逆向思维的精彩范例。当时，按照一般儿童的习惯救人思路是“人离开水”，可是在场的小朋友没有一个能胜任。而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。这里，我们不难看出，司马光把一般思路“人离开水”变换成“水离开人”，其实质就是一种逆向思维的灵活运用。n 可是，小学生因为年龄关系，习惯于顺向思维，要他们逆向考虑问题，时常感到困难。n 比如教学“求比一个数多几或少几”的题目时，学生习惯看到“比.多”就用加法，看到“比.少”就用减法。而进行一些逆向思维的变式训练，看到“谁比谁多”就联想到“谁比谁少”，而看到“谁比谁少

7、”就主动想到“谁比谁多”就是有效的预防措施。加以具体情境，帮助孩子理解思路。“哥哥有5枝铅笔，哥哥比弟弟多2枝，弟弟有几枝铅笔？”简简单单的解决问题，老师一般会这样引导学生：“题里告诉我们哥哥有5枝铅笔，哥哥比弟弟多2枝，也就是弟弟比哥哥少2枝。要算出弟弟有几枝铅笔，就是求比5少2的数是多少，所以用减法计算。”既啰嗦又难以理解的思路分析，无疑增加了学生思维的难度。n 如果引导学生换种方式叙述：“哥哥有5枝铅笔，弟弟比哥哥少2枝，”简洁明晰又易于理解。教学中经常进行顺逆转换，不仅能提高学生的理解能力，而且能培养学生仔细审题的好习惯。n 再如学习“几何图形的计算公式”时，只要不超过学生的计算能力范围，尽可能多训练学生的逆向思维。类似已知图形的周长和面积求长或者宽的题目；已知立体图形的体积求高或者底面积；转换圆柱与圆锥体积的关系叙述等，既加深学生对有关图形特征认识、求积公式的理解，又渗透代数的初步思想。n “多一只眼睛看世界”。加强逆向思维训练,可以加深学生对知识的理解和掌握,进一步完善知识的结构。而且对开拓学生的思路,提高灵活运用知识的能力也颇有益处。n