4-2质量守恒定律文库

1、课题4-2:质量守恒定律日期课型新授课教学目标知识少技能使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守 恒定律解释和解决一些化学现象和问题。过程打方法(1) 通过对实验的观察与操作，培养学生的动手操作能力及观察 分析能力.(2) 通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的 逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。情感态度与价值观通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的 科学态度。对学生进行透过现彖认识事物本质的辩证唯物主 义教育。教学重难点教学重点认识质最守怛定律,理解其涵义.教学难点如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质最 守恒的原因，从而达到从

2、定量角度理解化学反应。教学资源开发与利用多媒体实验器材和药品教学过程学生活动质疑科学探究教师活动1:导入：两位化学家的“争论”1673年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金屈，结果发现反应后质量增加了，凶此他认为化学反应 前后物质：总质量不相等。1777年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，却发现化学反应前后各物质的： 总质量相等。设疑:化学反应前后物质的总质量是否相等？新课讲授：活动探究1： 口磷燃烧前后质量的测定：实验步骤实验现象实验结论活动探究2：氢.氧化钠溶液跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定设计实验进行 探险究活动1、 活动20实验步骤实验现象实验结论归纳与整理：归纳

3、与整理质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质最总和等于反应后生成的各物质的质最总和。强调：1. 质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒，其它方而如体积等不一定守恒2.是指“参加反应的各物 质”的质量总和，没有参加反应的物质不包播在内。3.质量守恒定律只适用于一切化学反应，不涉及物 理变化。4.“反应生成的物质”仅指该反应过程中新生成的物质质最，在反应之前己经存在的质最无关。5. “生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如沉淀、气体等。活动探究3:蜡烛燃烧前后质量测定实验步骤实验现象实验结论注:分敞口与密封两种情况。活动探究4：盐酸与碳酸钙的反应设计实验进行 探险究活动3、 活动4实验

4、步骤实验现象实验结论注：分敞口与密封两种情况整理与归纳：在探究中应注意有气体参与或有气体生成这种情况。这时应在密封条件下实验。 动脑筋：波义耳的实验反应后物质的质屋增加了，增加了什么物质？相一升华对质量守恒定律的 认识讨论与交流一. 为什么化学反应前后的物质的质量总和相等?二、试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。原了种类没冇改变 原子数u没冇增减 原子质量没有变化 元素种类不变 元索质最不不变五不变两变元索化介价物质的种类,两可能变 分子的种类.三质量守恒定律的简单应用1、在反应a+b=c+d中，已知2ga和5gb参加了反应,生成了 4gc,则有_gd生成。练习与巩固2、lg水完全汽化后质

5、量仍是lg,遵循质量守恒定律。（）4、已知石暗是暗烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是co2和h2o,判断石蜡中一定含有元素，可能含有元素。5、某种有机化合物r完全燃烧的化学方程式如下：2r + 3o2 =4h2o + 2co2根据质量守恒定律，r的化学是（）a. ch3oh b. c2h5oh c. c2h4 d. cc146、在化学反应前后，一定发生变化的是（）a.原子的种类b.原子的个数c.分子的种类 d.分子的个数整理与归纳 完成作业课堂小结：1、质量疔恒定律2、分子、原子的观点解释质量守恒的原因3、质量守恒定律的简单应用作业布置:p102： 3、4、5 p111： 9教学反思板书设计: 一：质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等丁-反应后生成的各物质的质量总