青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学实录

1、教学过程 :一、 创设情形，导入新课师:同学们，知道本周我们学校有什么重大活动吗？生运动会那运动会有哪些运动项目？你都参与了哪些活动？生：我知道的体育项目有跳绳铅球 跑步 标枪 投掷； 大家摸索一下，这些运动都需要靠什么来完成；（身体）师：那大家思想一想，在竞赛中，我们身体哪些部位参与了运动？生： .师：其实 ，除了运动， 日常生活中的全部活动都需要肢体之间的和谐协作才能完成；今日我们就来一起来探究我们身体的秘密；（板书课题：我们的身体）师:对于我们的身体， 你想知道什么 .先自己摸索一下， 等会看哪个同学提的问题就有争论价值？我们就来争论它；生:我想知道我们的身体有哪些器官组成 . 生:我想

2、知道我们的身体可以分为几部分 . 生:我想知道各个器官有什么作用 .师:同学们有这么多的疑问都很有代表性！那么这节课， 我们就来争论我们的身体；通过我们这节课的争论，看看你能不能找到你想要的答案；二、 探究活动幻灯片师:好，大家看了我这里， 今日，老师给大家请来了一位新伴侣，想知道她是谁吗 .先闭上眼睛；师在黑板上贴上彩色简笔画；师:哦，原先是一位可爱的卡通人 物，你熟悉吗？她的名字叫麦咭， 是我们的欢乐使者， 她想邀请我们去疯狂的麦咭嬉戏去玩，但她有个要求，需要通过他的考查；要想通过考查，必需闯过三关，大家有信心吗 .第一关 :观看身体外部分为几部分？师:现在，先请同学们观看自己和四周的同学

3、，在小组内争论一下，我们的身体有哪几部分组成的 .把观看的结果记录下来，看哪组观看的最认真、最认真； 同学观看 师:通过观看，你们肯定有所收成，那请汇报的同学给大家产个模特吧，边指边说我们的身体由那几部分组成的.生:我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、生:头、手、胳膊、腿；师：嗯，很不错，同学们观看的都特别认真！在科学上师:我们把身体叫做躯干， 胳膊和腿称为四肢， 此外，脖子,用科学术语来说叫做颈；眼耳口鼻舍比较集中，我们给他概括为头部；现在，谁再来有条理地说说我们的身体大致是有几部分组成的.老师提示一下可以 依据肯定的次序！从上到下，切换 幻灯片生汇报生:头、颈、躯干、四肢；师:好，同学们看

4、着老师，竖起你的食指，让我们一块再来说出这四部分的名称；板书:头、颈、躯干、四肢；切换幻灯片顺势提问：现在，请同学们认真观看，假如从头顶开头，经过鼻尖，把身体分成左右两部分，你有什么发觉？这种对称对于我们的身体有什么好处呢？生小结：左右对称的身体结构让我们的身体既美观又能保持平稳；师:同学们真棒，顺当闯过第一关；请一位同学来粘贴笑脸 其次关 :猜猜我们身体内部有哪些器官.过渡：大家对我们身体的形状有了大致的明白，那你知道我们身体内部有什么吗？ 可以大胆猜一下， .生汇报 .那同学们说的这些我们能看到吗？.不能.那我们可以用什么方法去知道？同学说方法；师：科学争论是一项特别庄重的学科；我们不能光

5、靠推测来打算；究竟人体的内部构造是怎样的？没有调查就没有发言权我们仍要去进行调查争论；那怎么调查争论呢？仍以前学过的科学探究观看的方法有哪些？生说（老师板书：摸、听、闻、尝、看）师小结：利用感觉器官观看；解暗箱利用测量仪器测量；师： 究竟大家对这些科学探究方法把握运用的怎么样呢？让我们先来做个小嬉戏，考考你们；看看大 家能从中得到什么启示 .来争论人体内部结构； 老师带来了几样神奇礼物，准备奖给今日表现最好的同学， 礼物就装在这个不透亮 的袋子里， 同学们赶快开动脑筋，想想方法吧 .袋子里面有些什么礼物呢.谁想上来试试 .生:我猜里面有乒乓球、尺子、钢笔；师:这么确定；你用什么方法猜出来的.

6、你准备怎么做呢？生:我这样摸一摸、晃一晃、听一听；师:是吗？老师来验证一下，你说的是不是；哦，的确有这些物品，看来咱们同学真的聪慧，不用看就能利用各种方法猜出来；师:刚才我们玩的这个嬉戏，先观看外部结构，再打开争论内部的科学探究方法；在科学探究中它有个好玩的名字叫做“解暗箱 ”；师:通过这个嬉戏，你有什么启示. 我们可以怎样去争论人体内部？生:眼看，手摸，耳听，捏一捏，按一按，生:我想可以摸一摸、按一按；生:我认为仍可以听一听、捏一捏；师:同学们说得真好，我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，那就让我们用大家想到的方法来争论吧；幻灯片温馨提示师;好，下面就分组争论如何观看

7、我们身体内部有什么吧？同学争论、观看 师:同学们争论的很认真，我们来汇报一下吧；我们身体里面有许多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？第一来说说用眼我们能看到什么？预设：观看方法发觉眼看血管耳听手摸心跳心跳肌肉骨骼感觉声带肺胃肠预设： 生:我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里；心脏在哪个位置？胸腔左侧，大家可以用手试一试；生:手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉；大家摸一摸试试；生:做深呼吸可以知道这里是肺；生:说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；生：跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 生：吃饱饭后，胀起来的地方是胃；生：饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；生:用力按压身体，可以摸到硬的

8、骨头、 、（同学讲到骨头时，就让同学摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵 上的骨头又是怎样的？）师补充：在科学术语中骨头称为骨骼，人体的骨骼有206 块，人体的骨架叫骨 骼；孩子们，骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用；师小结： 肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官；老师板书：内脏器官多媒体课件展现肌肉、骨骼、内脏器官；师身体内部除了有骨骼，仍有什么？ 生：仍有肌肉；（老师板书：骨骼肌肉）讲到肌肉，就让同学摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉较少；师:我们知道了这么多的内部器官，好，闭上眼睛想象一下，依据大家用看、摸、听等方法

9、所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？生叙述人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官； 可以通过从上到下 ”从“整体到局部的次序来进行；比如说：皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，师:庆贺大家其次关闯关胜利；第三关 :探究身体部分器官的功能；感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系过渡：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼爱护着，我们不能进行观看；那我们就挑选几个能够看到的器官来细致的观看一下，比如我们都能看到的感觉器官，眼耳口鼻舍（对于同学说出的其他器官引导同学课堂后连续探究）师问：你会用什么方法来观看？（引导同学不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏

10、一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行认真观看并将你们的发觉记录下来？小组合作进行观看；汇报：谁能将你的发觉告知大家？同学汇报并补充；汇报结果；身体器官结构特点功能手指甲眼睛耳朵鼻子舌头牙齿师问：那大家认为我们发觉的这些特点和他们的功能之间有没有联系？有什么联系.以手为例引导同学连续争论感受器官结构特点和功能的联系）小结：看来我们各个器官结构特点打算了他们特别的作用；那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？人体是一台复杂的 “机器”，身体的各部分和器官各负其责，相互（），保持着高度的和谐性，构成一个（）4、活动三、争论部分器官的结构与功能之间的关系老师让同学简洁描述后，要求同

11、学给人的身体打比方，用一个恰当的比如来概括人体的结构 ，师:假如给人的身体打比方的话；你可以用什么来形容人的身体结构？生：人体好比是一座结构复杂的建筑，生：是一个漂亮的宫殿，有的说是一个机器,最终通过争论得出，这些比如都有道理，其中较好的是比如是：“人体好比是一架机器”，由于建筑和宫殿虽然雄伟、精致，但不会运转；但是世界上仍没有任何一 架机器有人体这样结构复杂、精致，运转敏捷师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，爱护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一 台复杂的“机器”；师：身体的各个部分和器官各负其责，相互亲密协作；接下来 我们进一步深化争论部分器官的结构与功能之间的关系！（老师板书眼、鼻、耳、牙、

12、手、舌）师：以小组争论的方式，并填好争论报告；生：选一个器官，小组探究汇报沟通师:刚才同学们争论的很认真，像小科学家一样，通过观看、查阅资料，动脑、动手，恭喜大家胜利的闯过三关；那就让我们乘坐欢乐大巴去体验王国游玩一番吧 ；三、体验活动我们人能做出这么美丽的动作，都要归功于我们的身体；正是由于我们身体的左右对称，才能保持平稳，我们才能做出各种各样美丽的动作；假如缺了一只手， 或者缺了一条腿，身体仍会对称吗？仍能保持平稳吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下；师:下面我们来做几个好玩的嬉戏，会系红领巾吗.会第一个活动：请小伴侣先把红领巾解下来，平放在课桌上；我们平常是用两只手系红领

13、巾的， 对吗？现在请你把一只手插在口袋里，用另一只手系红领巾， 好吗？谁来说说看，和平常有什么两样？其次个活动是让同学原地起立，单腿站立，而后做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受；（要求：悄悄地做，认真地体验）师:其次个小嬉戏，从你的座位走到老师这里，会不会很费劲.不会谁 能单腿从你的座位上走到老师这里. 两名同学试试 师:有什么感觉 .生:挺费劲的；生:幸亏只有这么短的距离，要不然，真能累死人；师:假如闭着眼，你能从校内外找到教室里你的座位吗.不能师:通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗.生:身体的每一个器官都很重要；生:要爱护好身体的每一个器官；师:大家摸索在我们身边有没有身体器官不健全的人.有，有残疾人； 师:我们应当怎样对待他们 .生:假如遇到盲人过公路的时候，应当主动送他们过公路；师:真是有爱心的孩子；生:不能笑话他们；师:对，不能鄙视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应当尽自己的力气帮忙他们，现在社会各界也在关怀帮忙残疾人；出示图片 小结：身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平稳，给生活带来极大的不便；同学们，我们以后应当怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不便利，体会到要爱惜自己的