谈职校化学教学中运用信息技术的几点体会

1、谈职校化学教学中运用信息技术的几点体会王恩利 河北省承德市围场县职业技术教育中心068451摘要信息技术在职业学校化学教学中的运用，是指将信息技术融入到化学课 程的有机整体中，将信息技术作为一种工具，使各种教学资源、各个教学要素和教 学环节，经过整理、组合，相互融合,达到整体优化，发挥出最大的效益，从而大大提 高了教学的效果。因此，信息技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课 堂结构，优化教学信息的传递途径，从而促进教学质量不断提高。关键词化学教学信息技术实验信息技术教学作为课程教学内容、教学体系改革的手段，在近几年发展 较快。随着信息技术日新月异的发展和现代教学理念的不断更新，信息技术

2、被越 来越广泛地应用于教学实践中。化学教学中运用信息技术是实验教学的一个重要 延伸，也是辅助化学教学，优化教学过程，提高教学质量,改革课堂教学，加强素质教 育的新思路与新做法。下面谈谈木人运用信息技术进行职业高中化学教学的几点 体会。一、运用信息技术模拟展示抽象现象，有利于突破教学重点、难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间 和精力，即使如此，学牛仍然感触不深，易产牛疲劳感甚至厌烦情绪。云是学牛普遍感到难以理解的一个概念，制作一个电子云的动画课件可 以有效地帮助学牛理解。利用动画可以做出电子在原子核周围快速而无规则地出 没的效果，点击“暂停”按钮，电子即在点击时所在

3、的地方停下，不再运动。此时可 清楚地看到在原子核周围运动电子的数量（如1个）。再次点击按钮，电子乂重新运 动起来。多次随机地点击“暂停”，可发现虽然每次停止时,电子所在的位置不完 全一样，但绝大多数情况下1个电子均停在离核较近的区域内;只有极少数情况下, 电子停在离核较远的地方。这个课件形象且直观地向学牛展示了电子云的实质。 寓教于乐，让学牛在玩中学，又能加深其印象，助其理解。通过信息技术的运用，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效 率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的 实质。使学生从被动学习转化为主动学习，由宏观到微观、由抽象到形象，收到了 很好的效

4、果，充分体现了学生主体地位，培养了创新精神。二、运用信息技术可增大演示实验的可见度,提高演示效果演示实验要确保演示实验的清晰,口使每个学生都能观察清楚，才能引起 学生的思考和求知欲望,才能对教师的讲解听之入神、思之深刻。我们可以利用实物投影仪把部分实验“巧妙”地放大很多倍，便于学生 观察和思维,既节省了吋间，又能显着地提高课堂教学效果。例如，在讲解金属化学 活动顺序表前，做镁、铁、铜三种金属与稀硫酸反应的实验,让学生通过观察直接 得出结论:不是所有的金属都与酸发生化学反应，与酸反应的金属反应的速率也是 不同的，进而引岀金属活动顺序表。我改进了实验:把三个盛有适量稀硫酸的表面皿放在实物投影展台上

5、，再把预先称 好的质量相等的三种金属丝（课前把它们做成各自的元素符号形状）放入酸中，此 吋在屏幕上就会直接看到非常明显的现象反应最快，表面有大量气泡产生;fe 也能与硫酸反应,但是气泡较小，反应速度较慢;cu的没有变化。直观的现象为顺利 地学习金属活动顺序表及金属与酸的反应规律做了很好地铺垫。三、对信息技术的正确认识与合理利用才能发挥其最佳作用教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间，师生相互作用 的条件趋于多元化，使学生在知识、能力、兴趣、特长、个性品质等方面的协调 统一发展成为可能。但是，有几点我们应当明确：1 用信息技术辅助教学的研究首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代 替”，

6、不可盲目地，不加分析地用信息技术辅助教学代替其它教学方法和手段，要坚 持不可取代性原则,尽可能地避免或缩短形式上的追求过程。2 实验是化学研究的起源与基础，一切能够用实验去研究的教学问题就 绝不能脱离实验。鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验过程 中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼培养，在实验中对情绪、意志、 毅力等品质的锻炼只能通过实验来实现，因此，不能因计算机辅助教学的开展而削 弱实验教学，即要坚持以实验为基础的教学原则。四、运用信息技术制作适合学生的多媒体课件互联网上虽然有许多课件和教案,但不一定完全适合自己所讲的内容，所 以要学会博采众长制作自己的课件。如何将多媒

7、体课件应用于实际教学中并且达 到预期的效果呢？现在能支持多媒体课件的应用平台常见的有powerpoint、 authorware、几何画板、方正奥思、课件大师等，各有优点。powerpoint在 文本的演示、易用性方面较好，软件本身带有多种效果,可以很好的将文字、声咅 以及图片和图象融入课件中，但交互功能较弱。authorware功能强大，交互功能 强，能够很好的支持各种多媒体元素，甚至是最新的技术，如flash,但要将各种元 素都很好的融入课件中，充分展现教师的教学思路，要求制作者要有较好的讣算机 知识的基础，这点不利于大多数教师的掌握。几何画板在展示平面图形方面独到 之处，能够很好的用于化

8、学教学中。方正奥思和课件大师都是中国人自己的软件， 对于大多数教师而言更有亲近感,利于迅速上手，有已经做好的模块只要套上不同 的内容就可以形成一个课件，但这样也限制了教师的思路，使得教学模式过于雷同。 一个课件成功的重要部分，课件的素材的精心准备必不可少，这就需要有相应的软 件来实现。如文字可以用word、windowsxp自带的写字板，声咅可以用麦克风 自己录制或取材于cd、mp3等,图片可以用photoshop、paint、coredraw8.0 等，立体的图象可以用3dmax,另外超级解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。 因此一个适合自己所讲内容的课件，不只在硬件上有要求，对于教师自身掌握计算 机基本技能也有更高的要求。总之,利用现代化信息技术，使一些在课堂上对于用传统教学方式