论大学生科技创作人文指导

1、论大学生科技创作人文指导摘 要：在高校营造爱科技、学科技、用科技的良好校氛围，需要对大学生的科技创作加强人文指导，给予多方面 的关心和鼓励，帮助大学生树立信心，培养兴趣，打好基础, 勇于实践和获取新知。关键词：大学生；科技创作；人文指导中图分类号：g640文献标志码：a文章编号：10022589 (2012) 27017802引导大学生进行科技创作，培育其科技创新精神，增强其科技实践能力，是高校进行大学生科学文化素质教育的一 项重要内容。如何有效激发大学生的科技创作积极性、主动性和创造性，营造爱科技、学科技、用科技的良好校氛围,需要多方面地予以教育和引导，其中给予学生人文上的指导 也是重要一环

2、。本文从以下五个方面对大学生科技创作的人 文指导进行探讨论述，以期对促进大学生积极开展科技创作 活动有所裨益。、积极鼓励，热情关心，帮助大学生树立“少年心事当拿云”的科技创作信心“少年易学老难成，一寸光阴不可轻” o大学时代是朝气蓬勃、青春焕发的时代，正是大学生们树立理想、培育信心的关键时期。为使爱科技、学科技、用科技的良好风尚成 为大学校园生活的一种主旋律、主格调，必须坚持不懈地鼓 励和帮助大学生树立科技创作的信心。引导大学生进行科技 创作，首先必须激发起他们“想创作”的自觉意识、自愿心 理和自主热情。对此，负责学生科技创作的指导教师和辅导 员应当一方面在课堂、班会、学生干部会议、党团主题活

3、动 和日常交流谈心中，对大学生重点进行奉献、责任、使命的 意识教育，用科教兴国的理论知识、正确的价值取向和创业 的传统美德来引导、激励他们；另一方面经常性地宣讲和传 播本校历届优秀校友或科技界杰出人士的事迹，把他们大学 时代因热爱科技创作而步入社会后走向成功的典型事例，以 图片展览、宣传报道、影视观看、集体座谈和成功人士报告 等形式来感染、鼓舞大学生。用此教育方法来滋养、沁润大 学生的心灵，积极鼓励、热情帮助他们牢固树立起“少年心 事当拿云”的科技创作雄心和信心，促使他们长期保持'想 创作”的意识，时常怀有“想创作”的激情，从而热情主动、 自觉自愿地投入到科技创作活动中来。二、善于引导

4、，培养爱好，帮助大学生养成'创作有成 趣味始”的科技创作兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最 好的老师，是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在 其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。 引导大学生进行科技创作，尤其需要培养学生对科技的兴 趣，激励学生的创作情趣。为此，指导教师和辅导员需从三 个方面入手予以引导。一要营造良好的师生关系。要主动和 他们交朋友，真诚相待，热爱学生，使师生之间形成一种和 谐、愉悦的人际关系，以利更好地调动学生的积极性，让学 生在科技创作中变被动为主动。二要勤于鼓励、正确指引。 人人都有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望，得到

5、 认可时，会情绪高昂，兴趣倍增。因此，指导教师对学生要 勤于鼓励，不管学生提出问题的程度高低，也不管所提问题 的正确与否，一律热情对待。对于不切实际、漫无边际的问 题，乃至钻牛角尖的问题都要耐心疏导，正确指引，将他们 的思维逐步纳入正确的轨道。对那些学生有能力解决的问 题，要善于点拨，提供思路，让学生自己钻研解决。还要善 于捕捉学生的闪光点，对于创作上的进步无论大小，要利用 适当形式当众给以鼓励和表扬，激发他们的自信和兴趣。三 要依据学生的专业爱好分门别类进行引导。对于学生科技创 作兴趣的培养，需对学生的专业特长、兴趣特点加以辨别， 分门别类地给予恰当引导。例如计算机专业学生，有的喜爱 网络技

6、术，有的喜爱软件技术，有的喜爱多媒体技术，指导 教师要善于发现，对他们这方面的兴趣予以加强引导，积极 肯定，进而有力促进其专业特长的充分发挥。三、把关定向，循序渐进，帮助大学生打好“不到火候不出炉”的科技创作基础“冰冻三尺，非一日之寒”。一件科技作品的创作成功, 需要创作者具备正确的设计思维、科学的理论知识和成熟的 技术方法。大学生进行科技创作，由于年轻气盛，好高鸯远, 往往会提出一些超出自身知识能力水平的创作想法，并为此 兴致勃勃地投入大量的时间和精力，却因技术知识欠缺和能 力水平不够，最后无法实现。对此，指导教师和辅导员要发挥把关定向的作用，对于学生大胆冒进的创作思维，不要全 盘给予否定，

7、一方面对其敢闯敢试的精神加以肯定，另一方 面要心平气和地帮助其分析，从其专业基础、知识结构、技 术能力的角度来探讨该创作是否可行，耐心地指出各方面不 足之处，积极纠正其冒进思想，并热情帮助其改正和完善创 作思路，将创作基点立于其知识结构、专业基础之上。同时 要循循善诱，因势利导地告诫学生，在科技学习和创作的道 路上，只有逐步积累，循序渐进，一步一个脚印地打好基础, 经过坚持不懈地刻苦学习和努力创作，形成“不到火候不出 炉”的创作精神，才能走向成功。当然，对于学生那些虽然 超出其实际能力的创作想法，但是通过教师的有效帮助和学 生的积极自学可以实现的创作，则要大胆鼓励，积极支持， 帮助他们实现成功

8、创作。四、提倡实践，检验能力，帮助大学生培育“绝知此事 要躬行”的科技实践精神“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” o课堂和书本上 学来的科技知识，学生真正掌握与否，还需通过实际操作来 检验；良好的创作想法和作品设计，学生能否真正实现，也 需通过创作实践来衡量。在指导大学生进行科技创作上，对 于学生的的创作设计，不能就设计谈设计，局限于纸上谈兵, 更要热情鼓励，积极支持学生大胆地将设计付诸实践，为其 创造条件，提供方便，甚至在必要时手把手地给予技术指导 和方法介绍，帮助他们完成创作。学生通过完成科技创作， 既享受到实现成功创作的无比喜悦，同时还有效检验了自己 的技术能力，也因此非常牢固地掌握了创

9、作中所运用的科技 知识，必将更加有效地促进学生深入学习科技、运用科技， 并形成良好的带动效应和示范效果，影响和吸引更多的学生 参加科技创作实践，进一步强化爱科技、学科技、用科技的 校园氛围。所以，对于大学生的科技创作，要提倡大胆实践, 热情鼓励实践，积极培育他们的科技实践精神，促使他们在 实践中锻炼能力、增长才干、增强本领。五、引人入胜，获取新知，帮助大学生保持“为有源头 活水来”的科技创作活力"问渠哪得清如许，为有源头活水来”。大学生充满青 春活力，对新颖科技、高新技术都极其敏感和敏锐，有着极 强的好奇心理和了解欲望。对于这一特性，指导教师要有效 抓住，积极利用，借机发挥，将其充分

10、运用到创作指导工作 中，最大化地释放为促进学生科技创作的活力。为此，指导 教师一方面要与时俱进，不断学习新知识、掌握新技术，结 合学生所开的专业课程，在学生能够理解和吸收的基础上， 不失时机地传授和介绍本专业的最新技术知识和创新成果， 从而引人入胜，激起学生获取新知的欲望，更加深入地学习 专业知识，同时因势利导，积极支持他们开展创作实践，激 起跃跃欲试的心理，看能否将课堂上学到的知识技术真正运 用起来，因而有效引导他们积极参加到科技创作中来；另一 方面，在学生科技创作实践的过程中，当遇到技术难题，学 生百思不得其解时，教师运用所学的新知识、新技术给予指 导和点拨，使其茅塞顿开，进入“柳暗花明”的境界，便会 产生极大的共鸣，使他们更为自觉地努力进取、获取新知， 或者是师生共同攻关，求教专家，查找资料，探寻技术解决 办法，最后齐心协力完成创作，也会使学生在创作过程中受 到感染和激励，日后自觉主动地学习新知识、新技术。随着 新知识、新技术的不断注入，大学生的科技创作活力就有了 不竭的源泉，科技创作之路才能越