部编版三年级上册习作教案

1、习作一：猜猜他是谁【教学目标】1. 引导同学观看人物的外貌、性格和爱好爱好；2. 学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点；3. 培育同学通过语言表达出自己的情感；【教学重点】学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法；【教学难点】 写出人物的特点；【教学课时】 1 课时【教学过程】一、玩嬉戏，轻松导入；1. 猜猜他是谁；这节是作文课，我们先来一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁”； 要求同学说出你的好伴侣的一些情形，让同学们猜一猜你说的是谁， 在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住伴侣的特点来说， 这样的同学为胜者； 你们情愿一起嬉戏吗？ （同学自由上台发言

2、， 隐去姓名随便介绍班上的一名同学，其他同学依据自己的判定，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特点等；）2. 让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的；3. 评判刚才说的同学是从哪几方面说的；4. 明确写人的要求：通过刚才的嬉戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下；（课件出示）（ 1）说相貌上与众不同的地方，并按肯定的次序；（ 2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点；（ 3）讲清晰相应的详细事例；二、介绍同学，沟通争论；1. 想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由沟通）（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等；2.

3、全班沟通：别人是怎样评判这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3. 同桌互说互评，尝试口头习作（ 1）要求抓住一两个特点介绍一个同学；（ 2）相互评议介绍得是否详细；三、听范文，打开思路；1. 老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清晰；（ 1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（ 2）为了能更突出特点，老师用了什么详细事例？2. 课件出示例文（课件出示）他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个顽皮的小黑点；他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看；他喜爱运动，每次都跑在最前面；他上课认真听讲，回答疑题特别积极，作业很整齐，字写

4、得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的；我喜爱他，他是我的好榜样，我要向他学习；他是谁，你们猜到了吗？3. 同学沟通；4. 老师小结方法；（课件出示）按肯定次序描写人物的外貌特点； 抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过详细事例来突出人物的特点等； （板书：外貌特点 、详细事例）【教学课时】 2 课时四、玩中沟通；1. 玩“猜猜他是谁”的小嬉戏，让同学自主练说；2. 说中抓住同学说不精确的地方进行对比观看：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异；3. 同学挑选一个同学进行认真认真地观看，让别人不知道你在观看他；和同桌说一说，猜一猜；五、同学习作；1. 写话要求：（出示课件）（ 1）每段开头

5、空两格；标点符号占一格；不熟悉的字可以用拼音代替等；（ 2）突出人物特点 （外貌特点、爱好爱好等）； （板书： 爱好爱好）2. 同学习作，老师巡回指导；六、品读观赏1. 把全班同学的作文展现出来， 举办活动； 猜猜他是谁？看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？2. 哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展现出来共同修改；七、同学修改自己的作文；习作二：写日记【教学课时】 1 课时一、激发爱好，导入新课；1出示日记本四本：猜猜这是什么？2知道它有什么作用吗？3同学传看；4沟通你看到了什么，有什么收成？ 第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情形，其次行开头空两格写正文

6、； 5清晰日记的内容包括哪些； 看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写； 6是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？ 不，应当挑选有意义的材料； 7小结所写日记的格式、内容及选材要求；今日，我们就来学写日记；二、阅读例文，感知写法；1这次学写日记，请同学们挑选生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的； 2怎样写好这就日记呢？让我们先来读懂例文吧；3同学阅读摸索；(1) 这就日记主要记叙了一件什么事？(2) 作者是按怎样的次序写的？(3) 表达了作者怎样的心情呢？ 4检查阅读摸索情形； 5巧作点拨后，师生共同小结；三、分组争论，明确写法；1同学阅读“习作要点提示”，摸索它告知了

7、我们什么；2四人小组争论；3检查同学争论情形；4明确写好日记的方法；(1) 生活中大大小小的事情都可以记录；(2) 真实细腻地表达自己的真情实感； 5同学再读例文日记一就，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感；【教学课时】 2 课时四、组织观赏，引导选材；1引导同学阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求；内容：写一篇日记；要求：1 挑选生活中一件使自己动情的事；2 留意表达真情实感； 3 留意日记格式；2展现老师的几篇教学日记；3幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情； 这些日记选材的范畴很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容详细，而且较

8、好地表达了自己的感情； 4知道老师为什么能写出这样的日记吗？(1) 能够善于观看；(2) 已经养成了勤写日记的好习惯；(3) 多观看、善摸索、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！5从这几篇优秀日记中， 你学到了什么？又预备挑选怎样的材料呢？请同学们小组争论； 6同学挑选材料，同桌之间可相互沟通，相互启示；7老师抽查同学选材情形，并作点拨；(1) 写什么事？(2) 表达怎样的心情？(3) 按什么次序写？8同学作文，老师巡回指导；习作三：我来编童话【教学课时】 1 课时【教学目标】1. 激发想象的爱好，培育同学特殊的想象力；2. 把握故事编写的要素，初步懂得

9、如何把故事写得生动好玩；教学重、难点：写出比较完整、好玩的童话故事；教学预备：同学课前阅读自己喜爱的童话故事；【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如骆驼和羊、狼和小羊、酸的和甜的你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（同学表达，老师相机评判）2. 归纳童话的特点；你发觉童话故事有什么特点？（童话中的动物可奇妙了，能像人一样会说话，也会做事，它们会摸索，兴奋会笑，难过会哭；）3. 童话作家们发挥丰富的想象力， 为我们写出了那么多生动好玩的童话故事， 让我们的心灵在奇妙精妙的童话世界里翱翔！为了帮忙同学们也练就一双想象的

10、翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事奇妙好玩；4. 明确习作要求： 请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来；写好以后读给大家听，看谁编的故事最好玩；【教学课时】 2 课时二、点拨引路，学习写法1. 指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生剧烈的阅读欲望； 谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题， 也可以故事的主要情节和受到的启示训练为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、）2. 自由挑选主人公；（ 1）要想编写童话，第一必需找到故事中的主人公，确定故事里有哪

11、些角色； （可以从上面任选一个或几个；假如有需要，也可以添加你喜爱的其他角色，如小公小公主、月亮；）（ 2）同学沟通；3. 想象故事情节；（ 1）在这些可爱、聪慧、调皮的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌相互说一说； 比如故事发生在什么时间、 什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故 事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（ 2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说；（ 3）师小结4. 写清故事内容，力求生动好玩；交代清晰了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的清晰、好玩呢？（ 1）出示范文狮子和鹿，生自由读一读

12、这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、好玩的？（ 2）同学读后自由谈体会；（ 3）小结：编故事时要绽开丰富的想象，这样故事才能生动好玩，才能吸引读者；三、生动手编写童话故事，老师巡察个别指导；写完以后小声读一读， 看看句子是否通顺， 然后小组沟通各自写的故事；四、团结互助，合作修改1. 同桌读，初次修改；“好文章是改出来的”；请同学们把写的故事与同桌沟通沟通，小伙伴之间合作修改；2. 全班沟通，再次修改；怎样修改才能使童话故事详细生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子；针对同学提出的问题再次进行修改；3. 总结：同学们的出色发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修

13、改时的互帮互助让我信任大家编出的童话故事肯定会很出色；习作四：续写故事【教学课时】 1 课时【教学要求】1. 熟悉续写的相关学问；学习编写习作提纲；积存把一件事写清晰，写详细的方法；2. 培育同学的想象力和制造性思维；3. 培育同学良好的习作习惯及思维方式；【教学重点】引导同学进行合理的编故事；教学难点：培育同学合理的想象力；【教学过程】一、思维训练，熟悉“续写”【出示】续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和估计，接着原材料的故事情节延长下去，直至完成一篇完整的作文；二、提炼要点，明确要求1. 引生读课本 p72 的图片，出示习作要求摸索：从习作要求中你弄懂了什么？2. 老师引导归纳出示：

14、（ 1）范畴：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）（ 2）次序：按事情进展的次序（ 3）要求：绽开想象；写清晰；写详细【教学课时】 2 课时三、创设情形，师生续编故事1. 谈话出示语言片断： （既然依据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容；）2. 研读材料： 从这段话中， 你明白了些什么？ （四要素： 时、地、人、事起因）【板书：心情失落】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：同学庆生】结果又会怎样？【板书：感受暖和】今日咱们一起把故事编下去；小结：在续写之前我们第一要【板书：理清线索】3. 师生口头共同续编故事；四、各抒己见，发散思维；出示争论提示：（ 1）李晓明在听到同学们的

15、谈天会有怎样的想法？（ 2）同学们如何预备李晓明同学的生日会？（ 3）李晓明的心情会发生怎样的变化？（ 4）结局如何？（ 5）我有什么感受或收成五、同学习作习作五：我们眼中的缤纷世界【教学课时】 1 课时【教学目标】1. 学会用多种感官去观看身边事物；2. 会把自己发觉说给他人听，留意说得通顺、有条理，再写下来；3. 培育自己观看生活才能， 并乐于把自己在观看中所见、 所闻、所想、所感写下来；【教学难点】培育自己观看生活才能，并乐于把自己在观看中所见、所闻、所想、所感写下来；【教学预备】同学自己观看日记，老师上学路上顺手拍图片，ppt【教学过程】一、谈话导入1. 师：我们每天生活在同样地方，做

16、很多同样事情，确定有小伴侣会 埋怨： " 我生活真是乏味极了，没有一点新颖东西；" 真是这样吗？其实，只要我们专心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家 里、学校、草丛里、小河边等地方发觉很多新颖好玩事物；就像一位 名人所说： " 生活中不是缺美，而是缺少发觉美眼睛；"2. 生读日记，说说自己这段时间发觉；3. 师小结： 同学们都是生活有心人， 发觉了我们身边一些别人可能没有发觉现象；这一节课，我们就来写一写我眼中缤纷世界；假如同学没有写日记， 也说不出来身边详细变化， 可以出示教材上图片和老师预备照片， 激发同学思维， 促使他们去回想自己身边那些

17、被忽视美好；二、挑选材料，有序组织1. 引导同学挑出自己最喜爱、 最有感受发觉， 把它们用一句简洁话写在草稿本上；2. 把自己选好素材， 依据你观看次序整理， 并确定好是时间次序仍是空间次序；【教学课时】 2 课时三、沟通体会，充实内容；1. 认真回想自己发觉事物过程， 把见所闻所想所感和你同学沟通，要让对方听得懂；2. 依据沟通结果， 整理自己写作内容， 并用清晰语言把你观看到记录下来；沟通要求：观看细致，留意细节；观看时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等；观看过程中有哪些变化，也要说清；四、出示要求，同学习作1. 习作要求：用简洁语言交代自己观看到内容；能依据肯定次序把自己观看有条理记

18、录下来，写作中要写清自己是通过什么方法观看，观看后有什么感受；2. 同学习作，自主修改；3. 同桌沟通，互改；4. 老师做个别点评；习作六：这儿真美【教学目标】1. 观看一处景物，环绕一个中心愿思，按肯定的次序描写下来；2. 学会运用本单元学到的写作方法， 如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清晰，写详细；【教学重点】抓住这个地方风景的特点，环绕一个中心愿思，用上积存的佳词佳句，按肯定的次序描写下来；【教学难点】引导同学能通过一些表达方法， 把这个地方的景物或变化写清晰，写详细，能运用自己积存的好词语；【教学课时】 1 课时【教学过程】一、观赏图片，激发乐趣；1. 同学们请观赏一组图

19、片；2. （课件出示 2）雄壮壮丽的长城；世人瞩目的天安门广场；宽阔无边的大海；著名遐迩的黄山.3. 在我们的家乡、在我们的身边也有许很多多景色美丽的地方；（引导同学说出我们的身边景色美丽的地方，并说出自己最喜爱的地方； ）二、回忆课文，轻松导入；1. 我们在第六单元的学习中，观赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖， 参观了富裕的西沙群岛， 游玩了漂亮的小兴安岭， 领会了海边小城的漂亮干净；在观赏美景的过程中，同学们肯定学到了很多写作方法， 谁来说一说；2. 小组沟通，代表发言，老师小结；（ 1）按肯定的次序进行描写，如漂亮富裕的西沙群岛 是依据海面海底海岛地点转移的次序进行描写，漂亮的小兴安岭是依

20、据春夏秋冬的次序进行描写，海边小城一文中，作者按观看次序，由远及近地按空间转移的次序进行描写；按肯定次序描写，可以使文章脉络更加清晰；（ 2）认真观看，抓住景物特点写详细；（ 3）先总写后分写；（ 4）文中用了很多比如和拟人的手法，使文章更详细更生动3. 今日习作课， 我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人；（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）【教学课时】 2 课时三、展现片段，沟通方法；四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们摸索一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家；1. 先小组沟通，相互评议；

21、2. 在班级沟通，相互评议；在评议中总结： 从同学表达中总结写景文章的一些次序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的受；预设：（板书：次序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的次序、方位的次序、从整体到部分、由上到下等；特点：外形、颜色、大小等；五、抓住特点，同学习作习作七：我有一个想法【教学课时】 1 课时【学习目标】1. 读懂“例文”，明白提出想法的方法；2. 仿照样文，领会关于为某件事情而提出“想法”的一般写法；3. 依据习作要求， 请同学们依据自己的观看和摸索，提出自己的想法和相应方法；【教学难点】1. 懂得习作的要求；2. 要有充分的理由；【教学过程】一、导入新课，

22、激发习作爱好1. 复习导入：同学们，上一节课我们争论了身边的“小事”，它们大多是我们平常不在意却又时时影响着我们生活的； 最近呀，有两个同学就自己身边发生的事， 提出了一些自己的建议， 我们一起来看看他们怎么说的；大屏幕出示：（ 1）我发觉爱玩手机的人特殊多；上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起谈天；我爸爸下 班之后，也始终玩手机，我叫他都不理我；过于沉迷手机会影响与别 人的交往，我们不应当总是玩手机， 应当用更多的时间关怀身边的人；（ 2）最近我始终在想，我们班能不能建一个图书角呢？我们班爱读书的同学挺多的， 每个同学家里都有很多读过的旧书；这些书放在家里不能发挥作

23、用，大惋惜了；假如班里成立一个图书角，每个同学都从读过的书中选出几本放在图书角，这样就能发挥这些书的作用，让大家读到更多的书；2. 争论：听完他们的建议， 你们听懂了什么？你觉得他们的想法怎么样？3. 生发言，师归纳：（ 1）有明确的观点；（ 2）有充分的理由；【教学课时】 2 课时二、观看生活，提出观点1、过渡：大家刚才说得很出色，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好2. 下面就请大家想一想： 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？我们在组内沟通，由小组长汇总出来；3. 展现问题；4. 师归纳两三个普遍的现象，让同学说一说自己的看法；三、写清原由，献言献策1

24、. 师：刚才同学们就自己发觉的或同学列举的现象中的一些问题提出了自己的一些想法，都有很特殊的见解；可以看出，我们的同学都是特别善于观看生活， 积极摸索的人； 现在请同学们把你们刚才提出的建议和缘由写下来，并且写出详细的解决方法；2. 写法指导：（ 1）写清自己的观点，简洁明白；（ 2）写清自己提出这一观点的理由，留意条理清晰；（ 3）写出一两条可行的解决看法；（ 4）写好之后， 读给你的同桌或同学听， 看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法；四、小结建议基本写法： 本次习作主要是学会提出建议，针对自己或别人发觉的问题而提出见解，并写出肯定的解决措施，仍得让人听得懂； 这就是本次习

25、作与一般习作的区分所在；习作八：那次玩得真兴奋【 教 学 课 时 】 1 课 时1回忆自己玩得特殊兴奋、印象特殊深刻的一次经受，把玩的过程写清晰、写详细；2通过习作表达出自己当时欢快的心情；重点：回忆自己玩得特殊兴奋、印象特殊深刻的一次经受，把玩的过程写清晰、写详细；难点：通过习作表达出自己当时欢快的心情；一、揭示写作题目，审清题意 1谈话导入，出示题目；师：同学们，你们都很喜爱玩吧；今日，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章；板书题目：那次玩得真兴奋2审题，抓题眼；(1) 齐读题目；(2) 师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经受；那么，再读读题目，谁能说说仍有什么要求吗？(3) 再

26、读题目，找出“兴奋”一词；师：在写自己玩的过程中，要表达出自己欢快的心情；二、回忆活动经受，挑选写作材料1师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢？2同学自由沟通；3看图片，懂得“玩”；(1) 出示文中的图片，指导同学说说图中的小伴侣分别做了什么； 和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩过山车； 师：同学们，你们看“玩”包括哪些内容；(2) 同学自由回答；(3) 老师小结：本次习作“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所以，选材的范畴比较宽泛；不过要留意的是必需是自己亲身的经受，只有这样才能写出真情实感，表达出自己兴

27、奋的心情；三、明确写作要求师：选好了写作材料，那么，怎样把文章写清晰、写详细呢？1写清晰；(1) 同学沟通；(2) 师小结；师：无论是与同伴做嬉戏，仍是去旅行等，都要按肯定的次序进行；那么，在写作中把这一次序交代清晰了，文章自然就显得有条理了；(3) 示范举例； 课件展现 做嬉戏，可以把嬉戏的过程分为几步，一步一步写清晰；写旅行，可以按你游玩的路线来写，先到哪里，再到哪里，最终到哪里；到嘉年华、大型游乐场游玩，可以按你游玩项目的次序来写；(4) 师板书：写清晰2写详细；师：要写出人物在玩时的语言、动作、神态和心理，仍要做到详略得当；(1) 课件展现；写旅行，就要把自己每到一处的所见、所闻、所感