高中政治 第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来课件 新人教版必修4

1、第六课求索真理的历程第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来第一框人的认识从何而来课前预习课前预习复习旧知复习旧知1.意识的能动作用体现在哪些方面意识的能动作用体现在哪些方面?2.物质和意识的辩证关系原理及方法论要求。物质和意识的辩证关系原理及方法论要求。3.主观能动性和客观规律性的关系。主观能动性和客观规律性的关系。4.怎样做到一切从实际出发怎样做到一切从实际出发,实事求是实事求是?学习目标学习目标课标要求课标要求:列举现实生活中的实例列举现实生活中的实例,阐明实践是认识的基础。阐明实践是认识的基础。1.举例说明什么是实践举例说明什么是实践,知道实践的主体和对象。知道实践的主体和对象。知识

2、梳理知识梳理一、实践及其特点一、实践及其特点1.1.实践的含义实践的含义实践是人们改造客观世界的实践是人们改造客观世界的 。(1)凡是实践凡是实践,都是以都是以 为主体、以客观事物为对象的为主体、以客观事物为对象的 活动。活动。(2)实践是一种实践是一种 活动活动,它可以把人们头脑中的它可以把人们头脑中的 存在变存在变为为 存在。存在。【提醒提醒】 把握实践的概念把握实践的概念, ,要注意四点要注意四点: :一是实践的主体是人们一是实践的主体是人们, ,而非人民、而非人民、公民、人类等公民、人类等; ;二是实践的实质是二是实践的实质是“改造改造”, ,而非而非“认识认识”; ;三是实践的对三是

3、实践的对象是客观世界象是客观世界, ,而非主观世界而非主观世界; ;四是实践是活动四是实践是活动, ,而非能力。而非能力。物质活动物质活动人人物质性物质性直接现实性直接现实性观念的观念的现实的现实的2.2.实践的特点实践的特点 (1)(1)实践具有客观物质性实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的。实践的基本要素包括实践的 、实践的、实践的 和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程及其结果是受客和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的观事物及其运动规律制约的,因而也具有客观性。因而也具有客观性。(2)(2)实践具有能动性实践具有能动性。实践是人

4、。实践是人 、 的活动。的活动。(3)(3)实践具有社会历史性实践具有社会历史性。实践不是单个人的。实践不是单个人的 的活动的活动,而是处在一定而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是中的人的活动。人的实践活动是 的发展着的。的发展着的。主体主体对象对象有目的有目的有意识有意识孤立孤立社会关系社会关系历史历史对点训练对点训练1 1 判断判断(正确的打正确的打,错误的打错误的打)(1)实践是人类特有的主观性活动。实践是人类特有的主观性活动。( )(2)大猩猩拧开水管灭火属于动物的实践活动。大猩猩拧开水管灭火属于动物的实践活动。( )(3)“神舟十一号神舟十一号”载人航天飞行属于科学实验活动。载

5、人航天飞行属于科学实验活动。( )(4)离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。( )二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础 1.1.实践是认识的来源实践是认识的来源认识是主体对客体的认识是主体对客体的能动能动的反映的反映,这种反映只有在实践中、在这种反映只有在实践中、在主体和客体主体和客体的的相互作用中才能实现。相互作用中才能实现。【提醒提醒】 (1) (1) 认识的来源只有一个认识的来源只有一个实践实践; ;但获得认识的途径可以有多个但获得认识的途径可以有多个, ,如学习书本知识、听他人口授、参观、观察等等。如学习书本知识、听他

6、人口授、参观、观察等等。(2)(2)实践是认识的来源实践是认识的来源, ,不论正确的认识不论正确的认识, ,还是错误的认识还是错误的认识, ,都来源于实践。都来源于实践。 2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力(1)认识产生于认识产生于 的需要。的需要。(2)实践的发展为人们提供日益完备的实践的发展为人们提供日益完备的 ,这些工具延伸了人类这些工具延伸了人类的的 ,促进人类认识的发展。促进人类认识的发展。(3)实践锻炼和提高了实践锻炼和提高了 。3.3.实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在实践处在 的交汇点上。的交汇点上。(2)通过实践通过实

7、践,人们可以把自己头脑中的人们可以把自己头脑中的 的存在变为的存在变为 的存在。的存在。(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识从而检验认识是否是否 反映了客观事物。反映了客观事物。4.4.实践是认识的目的实践是认识的目的(1)认识从认识从 中来中来,最终还要回到实践中去。最终还要回到实践中去。(2)认识本身不是目的认识本身不是目的, 才是认识的目的。才是认识的目的。实践实践认识工具认识工具认识器官认识器官人的认识能力人的认识能力主观和客观主观和客观观念观念现实现实正确地正确地实践实践改造世界改造世界对点训练对点训

8、练2 2 连一连连一连 答案答案: : 知识体系知识体系 核心突破核心突破要点一要点一 实践的特点实践的特点 客观物客观物质性质性 (1)(1)首先是由实践的构成要素的客观性决定的。实践的基本要素有实践首先是由实践的构成要素的客观性决定的。实践的基本要素有实践的主体、实践的手段和实践的对象的主体、实践的手段和实践的对象(2)(2)实践活动的过程及其结果受到客观事物及其运动规律的制约实践活动的过程及其结果受到客观事物及其运动规律的制约, ,因而也因而也具有客观性具有客观性(3)(3)坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想能

9、动性能动性 (1)(1)实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的物质活动实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的物质活动(2)(2)在改造自然获取物质生活资料的实践中在改造自然获取物质生活资料的实践中, ,人创造出自然中原来没有的人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料新的物质生活资料; ;在改造社会的过程中在改造社会的过程中, ,人创造出新的社会结构和社会人创造出新的社会结构和社会关系关系(3)(3)坚持实践的能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想坚持实践的能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想社会历社会历史性史性(1)(1)社会性社会性: :实践不是单个人的孤立的活动实践不是单个人的孤

10、立的活动, ,而是处在一定社会而是处在一定社会关系中的人的活动关系中的人的活动, ,离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的是根本不存在的(2)(2)历史性历史性: :人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上展阶段上, ,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的(3)(3)一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践的一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践的, ,贯彻了辩证贯彻了辩证唯物主义历史观唯物主义历史观 【深化拓展深化拓展】 实践的三个特点是相

11、互联系、不可分割的。三者的统一实践的三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法的统一, ,辩证唯物的自然观和辩证唯物的自然观和历史观的统一历史观的统一, ,体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。的思想。巩固练习巩固练习1 1 浙江台州的农民说浙江台州的农民说,以前卖农产品是以前卖农产品是“肩挑腿跑挨家叫卖肩挑腿跑挨家叫卖”,后来有了专业批发市场后来有了专业批发市场,使销量大增使销量大增,现在有了网络现在有了网络,通过网络可以把产品卖通过网络可以把产品卖

12、到全国甚至世界各地。这些变化体现了实践的到全国甚至世界各地。这些变化体现了实践的() a.客观物质性客观物质性b.能动性能动性c.直接现实性直接现实性d.社会历史性社会历史性解析解析:d:d本题考查实践的特点。由本题考查实践的特点。由“以前以前后来后来现在现在”的变化可知的变化可知, ,农民的实践活动是历史的发展着的农民的实践活动是历史的发展着的, ,即实践具有社会历史性即实践具有社会历史性,d,d符合题意。符合题意。a a、b b、c c与材料不符。与材料不符。合作探究合作探究1 1 材料一材料一菜农根据本地的土壤、气候条件选定种菜品种菜农根据本地的土壤、气候条件选定种菜品种, ,根根据市场

13、价格变化规律调整种菜数量。据市场价格变化规律调整种菜数量。材料二材料二鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记中的主人公独自制造独木舟、独自种植生存中的主人公独自制造独木舟、独自种植生存需要的粮食。需要的粮食。材料三材料三愚公移山愚公移山中的主人公率领家人用箕畚运送太行山、王屋山中的主人公率领家人用箕畚运送太行山、王屋山的石头。的石头。提示提示: :(1)材料一中菜农的做法主要体现了实践的客观物质性。这是因为种材料一中菜农的做法主要体现了实践的客观物质性。这是因为种菜实践中的各个基本要素都是客观的菜实践中的各个基本要素都是客观的;同时同时,种菜实践的过程及其结果是受种菜实践的过程及其结果是受价值规律等客观因素

14、制约的价值规律等客观因素制约的,也具有客观性。也具有客观性。(2)鲁滨孙的独自行为没有违背实践的社会性。鲁滨孙的行为表面上是一鲁滨孙的独自行为没有违背实践的社会性。鲁滨孙的行为表面上是一个人进行的个人进行的,实质上受到了他过去社会关系中的因素的影响实质上受到了他过去社会关系中的因素的影响,不是纯粹的个不是纯粹的个人活动人活动,他的行为也是在一定社会关系中进行的。他的行为也是在一定社会关系中进行的。(3)实践具有社会历史性实践具有社会历史性,在不同的历史发展阶段上在不同的历史发展阶段上,实践活动的内容、形式、实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。愚公所处的时代是不具备使用挖掘机、大卡规模

15、和水平是各不相同的。愚公所处的时代是不具备使用挖掘机、大卡车这些实践条件的车这些实践条件的,这种观点错在否认了实践的社会历史性。这种观点错在否认了实践的社会历史性。(1)材料一中菜农的做法主要体现了实践的什么特点材料一中菜农的做法主要体现了实践的什么特点?请说明理由。请说明理由。(2)材料二中鲁滨孙的独自行为是否违背了实践的社会性材料二中鲁滨孙的独自行为是否违背了实践的社会性?为什么为什么?(3)有人认为愚公真有人认为愚公真“愚愚”,为什么移山不用挖掘机、大卡车呢为什么移山不用挖掘机、大卡车呢?这种观点错这种观点错在哪里在哪里?要点二要点二 实践是认识的基础实践是认识的基础 正确理解正确理解认

16、识误区认识误区实践是认识的实践是认识的来源来源认识是主体认识是主体( (即人即人) )对客体对客体( (即客观事物即客观事物) )的能动的反映的能动的反映, ,这种反映只有在实践这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能中、在主体和客体的相互作用中才能实现实现把间接经验作为认识的来把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得源。把认识的来源与获得认识的途径等同认识的途径等同实践是认识发实践是认识发展的动力展的动力认识产生于实践的需要认识产生于实践的需要; ;实践的发展为实践的发展为人们提供日益完备的认识工具人们提供日益完备的认识工具; ;实践锻实践锻炼和提高了人的认识能力炼和提高了人的

17、认识能力把认识绝对化、思想把认识绝对化、思想僵化僵化实践是检验认实践是检验认识的真理性的识的真理性的唯一唯一标准标准实践能把主观和客观联系起来加以比实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照较和对照, ,能够检验主观认识与客观事能够检验主观认识与客观事物是否相符合物是否相符合把科学理论作为检验真理把科学理论作为检验真理的标准的标准实践是认识的实践是认识的目的目的认识从实践中来认识从实践中来, ,最终还要回到实践中最终还要回到实践中去。认识本身不是目的去。认识本身不是目的, ,改造世界才是改造世界才是认识的目的认识的目的脱离实践、纸上谈兵脱离实践、纸上谈兵, ,认认识不为实践服务识不为实践服务【深

18、化拓展深化拓展】 实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系(1)(1)原理内容原理内容: :实践决定认识实践决定认识( (实践是认识的来源实践是认识的来源; ;是认识发展的动力是认识发展的动力; ;是是检验认识的真理性的唯一标准检验认识的真理性的唯一标准; ;是认识的目的是认识的目的) )。认识反作用于实践。认识反作用于实践: :正正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用; ;错误的认识、非科学的错误的认识、非科学的理论则会把实践引向歧途。理论则会把实践引向歧途。(2)(2)方法论方法论: :积极参加社会实践活动积极参加社会实践活动, ,在实践中检

19、验和发展认识。坚持在实践中检验和发展认识。坚持正确认识、科学理论的指导作用。正确认识、科学理论的指导作用。 20162016海南卷海南卷,25(1),25(1),节选节选阅读材料阅读材料,完成下列问题。完成下列问题。这是一个快速变化的时代这是一个快速变化的时代: :经济社会迅速发展经济社会迅速发展, ,科学技术日新月异科学技术日新月异, ,信息更信息更新速度越来越快新速度越来越快时代发展要求人们不断更新知识。党的十八届三中时代发展要求人们不断更新知识。党的十八届三中全会要求深化教育改革全会要求深化教育改革, ,拓宽终身学习通道。十二届全国人大四次会议通拓宽终身学习通道。十二届全国人大四次会议通

20、过的过的国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要提出提出, ,建立个人学习建立个人学习账号和学分累计制度账号和学分累计制度, ,畅通继续教育、终身学习通道。畅通继续教育、终身学习通道。某市在智慧城市建设中某市在智慧城市建设中, ,依托先进的信息采集、处理、存储、传输技术依托先进的信息采集、处理、存储、传输技术, ,开发智慧学习平台。智慧学习平台拥有强大的信息资源中心开发智慧学习平台。智慧学习平台拥有强大的信息资源中心, ,融合不同学融合不同学科知识科知识, ,提供各类学习资源。每个市民都可以在智慧学习平台上拥有记录提供各类学习资源。每个市民都可以在智慧学习平

21、台上拥有记录终身学习过程的学习账户终身学习过程的学习账户, ,根据自己的特点和需求根据自己的特点和需求, ,订制个性化学习计划订制个性化学习计划, ,运用搜索引擎等工具搜索跨学科领域知识资源运用搜索引擎等工具搜索跨学科领域知识资源, ,进行探索性学习。进行探索性学习。巩固练习巩固练习2 2解析解析: :本题考查实践与认识的关系本题考查实践与认识的关系, ,属原因类题目。实践与认识的关系包属原因类题目。实践与认识的关系包括两个方面括两个方面, ,一是实践对认识的决定作用一是实践对认识的决定作用, ,即实践是认识的来源、实践是即实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标

22、准、实践是认识的认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。二是认识对实践具有反作用。运用知识结合材料从以上两个方面目的。二是认识对实践具有反作用。运用知识结合材料从以上两个方面分析即可。分析即可。(1)运用实践与认识关系的知识说明为什么要大力推进终身学习。运用实践与认识关系的知识说明为什么要大力推进终身学习。答案答案: :(1)实践是认识的基础实践是认识的基础,社会实践的发展是无限的社会实践的发展是无限的,人的认识的发展人的认识的发展也是无限的。推进终身学习也是无限的。推进终身学习,是时代和实践的发展提出的要求。只有终是时代和实践的发展提出的要求。只有终身学习身学习,才能不断提高自身素质才能不断提高自身素质,更好地认识世界和改造世界。更好地认