高考物理实验与高中物理教学的关系探讨

1、    高考物理实验与高中物理教学的关系探讨    郑宗华【摘 要】随着新课改的不断推进，教育部门对于目前的高中物理的教学提出了很高的要求，为了让学生学习到更多优秀的物理知识，积极以锻炼学生的实验操作能力，从而全面提高学生的物理综合素质。本文主要分析了高中物理实验教学的重要性以及高中物理实验与物理教学两者之间的关系，从而推动我国新课改的发展。【关键词】高中物理实验；高中物理教学；综合素质0引言物理是一门应用性很强的学科，实验课是物理教学重要的组成部分。物理课程中很多理论知识大部分都是在反反复复的实验中获得，所以物理实验和物理教学密不可分。但是在高考压力下

2、，很多物理考试忽视了实验教学，或者是在实验教学过程中，没有充分发挥实验教学的作用，实验课程变成了一种形式，没有让学生积极参与进来，对于目前所要求的培养学生学习与动手能力共有的目标也没有促进作用。因此，分析高中物理实验和物理教学的关系，对物改革目前高中物理教学模式具有重要作用。1高中物理实验教学的重要性高中物理学科是要结合实验与理论为一体的学科，而且实验教学与理论教学相结合能够有效的促进物理学科的教学水平，在物理实验的过程中慢慢引出教学概念、实验规律，从而辅助理论教学。在物理实验的过程中既能培养学生的操作能力，而且很大程度上能够促进学生培养创新意识。因此，物理老师在实际教学过程中，要充分发挥自身

3、的专业知识，重视物理实验教学，让物理实验教学促进理论教学，综合评估两者之间的关系，将两者有效的融合起来，达到全面提高学生物理成绩的目的。同时，随着新课改的不断推进，新课改对高中物理教学提出了新的要求：即培养学生敏捷思维、开阔的视野和创新能力，从而培养具有时代精神的创新性人才。因此，加强高中物理实验教学也是社会发展和时代发展的需求。近年来，高考物理试题中实验考察力度也在不断加强，而且考试内容越来越贴近生活贴近实际，因此为了提高学生的高考分数，加大物理实验教学力度，提高学生物理实验能力，帮助学生考出好成绩，也是一个物理教学重点。2高中物理实验与物理教学关系2.1实验教学的基础是理论教学高中物理教学

4、过程中主要讲解物理知识概念、物理规律，这些理论知识大部分都是经过物理学家反复验证和推理，并不断将其简化。所以这些概念知识逻辑性很强，学习和理解起来具有一定的难度，教学比较枯燥，很容易让学生失去教学的兴趣。但是也不能因此忽视了理论教学。物理实验教学的前提条件是学生掌握了一定的理论知识，而实验教学可以进一步巩固和加强学生对理论知识的理解。因此二者相互依存相互促进。在实验教学过程中能够有效的将枯燥的理论知识转化为有趣的实验，进一步提高学生学习物理的信心，并通过物理实验反证理论知识。虽然新课改要求增加实验教学的比例，但是也不能忽视理论教学环节。理论教学是在为实验教学打基础，通过实际实验操作能够有效的帮

5、助学生掌握物理知识，进一步提高学生的综合能力。2.1物理实验教学有助于提升学生的创新思维物理是一门应用性很强的学科，通过物理教学要提高学生的创新思维和创新能力，从而全面提高学生的科学素养，为学生进入大学和社会打下良好的基础。因此在实验教学过程中，物理老师要引导学生进行独立探索和自主研究，通过自己的努力去发现问题、分析问题和解决问题，实验能够让学生更加直观的感受到物理规律，从而加深学生的理解和记忆。其次，在平时教学过程中，教师要鼓励学生进行通过实验去验证生活中出现的问题。比如，装有开水的杯子浸入到水中比同一温度下的空气中冷却更快，冰冻的猪肉在水中比在同一温度的空气中解冻的要快，这些都是与水的热传

6、递有关。比如白炽灯灯泡壁上为什么会有一层黑色的物质，冬天带着眼镜从外面走到教室，为什么镜片上回蒙上一层白雾等等。让学生在现实生活中，能够运用所学的物理知识去发现问题和解决问题，激发学生勇于探索的精神。2.3通过实验教学提高理论教学的趣味性兴趣是最好的老师。物理理论知识大多笔记枯燥，很容易让学生失去学习的兴趣。学生通过具体的物理实验，能够提升学生学习物理的积极性。实验课堂能够让物理理论教学更加具有生动性和趣味性，让学生有更多机会探究物理规律和物理变化，从而提高学生学习物理的信息，并在实验过程中，促进学生熟练掌握物理知识，帮助学生理解那些枯燥的理论知识，锻炼学生独立思考能力，并在实验教学过程中，不

7、断提高自身的物理综合素质。3基于高中物理实验教学3.1高度重视物理理论实验随着新课改的推进，高中物理课本也作出了适当调整，对学生实验能力越来越重视，在每一个章节增加了大量的实验内容。因此在物理教学课堂上可以充分利用课本的实验内容，提高学生的实验能力，让学生掌握基本的实验操作仪器，这是对学生实验的基本要求。常用的物理实验仪器有电流表、游标卡尺、多用电表、示波器、电阻箱等。学校应该引进更多优秀的物理教学医院，配备基本的物理实验室和试验器材，为学生学习物理提供了一个良好的环境。例如：在学习电压与电功率之间的关系实验一节时，学生就会联系到教材实验中的小灯泡付安特曲线知识点：p=ui，p=12r。所以先

8、测出小灯泡两端的电源电压、电流，这样才能算出电功率。然后调节滑动变阻器，并及时记录变阻器变化的实验数据，通过这些实验数据建立坐标，绘制付安特曲线，计算小電灯泡的基本电压和电流，从而计算出电功率，最终分析出电压和电功率的关系。在实验的过程中，鼓励学生多进行几组实验，从而得到不同的实验数据结构。物理实验题目每年高考都在变化，但是实验目的和实验原理永远都不会再变。在教学过程中，教师一定要学生充分掌握物理实验原理和实验目的，并建立解题模式，让学生能够解决类似实验问题。3.2锻炼学生优秀的实验习惯物理实验所需要的仪器设备比较多，其中部分实验还具有一定的危险性，因此学生必须掌握正确的实验操作方法，这样才能

9、确保实验的准确性和学生实验的安全性。在教学前，教师要充分介绍仪器设备的正确操作方法，让学生了解实验目的和实验原理。在教学过程中，必须严格要求学生按照正确的操作方法进行实验。例如：学习测量金属电阻率一节时，物理教师会给学生介绍螺旋测微器，然后再用伏安法对电阻进行测量，这样就能得出金属电阻率。高中生所学习的金属线电阻值都比较小，因此必须要再接电流表。连线实验时，需要从电源的正极开始使用电源、电键、电流表和金属线等等，将电压表外接在金属线的两端。开关闭合前，将滑动电阻器调到最大值。4结束语高中物理实验与高中物理理论教学两者相辅相成、相互依存、相互促进，理论课堂是实验课堂教学的前提和基础，物理实验课堂将理论知识更加直观的展现在学生面前，有助于学生进一步理解理论知识点，加深理解和记忆。物理教师要充分认识到两者的关系，并将两者有效的融合起来，运用在高中物理教学活动中，不断提高高中物理教学的有效性，这样才能促进学生物理成绩的提升。参考文献：1张玉平.高考物理实验与高中物理教学的关系分析j.科教文汇，2014（18）：164-165.2郄玉霞.高中物理实验和理论教学探讨j.现代教育科学（中学教师），