部编版小学语文二年级下册全册课程纲要4

1、学校二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，同学的基本学问、 技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动； 特殊是对一些动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感爱好；但是在遇到摸索难度较大的问题时，有畏缩心情；对此，在本学期的教学中，应重点抓住同学的年龄特点 和语文学习的根本，留意培育同学的识字才能、阅读懂得才能、规范口语表达、 同学自我展现的才能、与人交往合作才能以及大量读书的习惯；目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音；2、熟悉生字表 一的字，会写生字表 二字；要求熟悉的字能读准字音，结合词句明白意思， 不作字形分析， 不

2、要求书写；要求会写的字能读准字音， 认清字形，懂得意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用；有主动识字的愿望，在生活中自主识字；养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、干净；3、娴熟使用两种查字方法，借助它独立识字，懂得词语意思，挑选意思；4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，摸索简洁问题；在阅读中主动积存词句、自己喜爱的成语，对联、古典诗词和格言警句；5、能联系上下文和生活实际，明白课文中词句的意思；6、能阅读浅显的课外读物，喜爱阅读，对阅读有爱好，完成阅读练习，参与学校的学科竞赛；能与他人沟通自

3、己的感受和想法；养成爱惜图书的习惯；7、熟悉课文中显现的常用标点符号；学习使用逗号、句号、问号和感叹号；8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方，有礼貌；9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；在写话中，学习使用逗号；110、熟悉四周事物，并能表达自己的感受；内容共享本册课程纲要1 课时，老师范读，同学提问，小组沟通；教 学 主题教学内容课时教学主题教学内容课时1 古诗两首212 寓言二就22找春天213画杨桃2第 1 组3 开满鲜花的小路4邓小平爷爷植

4、214小马过河2第 5 组春光篇树2道理篇口语交际1口语交际1语文园地五3语文园地一3复习检测2复习检测25 雷锋叔叔，你在哪里215 古诗二首26千人糕216雷雨2第 2 组2爱心篇7 一匹杰出的马 2 第 6 组自然科技17要是你在野外迷了路篇18太空生活趣事多2语文园地二3语文园地六3复习检测2复习检测21 神州谣219大象的耳朵22传统节日220蜘蛛开店2第 3 组传统文3 “贝”的故事24中国美食2第 7 组故事篇21青蛙卖泥塘222毛毛虫2化篇口语交际1语文园地七3语文园地三3复习检测2复习检测28彩色的梦 29枫树上的喜鹊223祖先的摇篮2224当世界年纪仍小的时候第 4 组10

5、 沙滩上的童话11我是一只小225羿射九日2第 8 组童话篇虫子2历史篇口语交际1语文园地四3语文园地八3复习检测2复习检测2期中复习与评估5期末复习评估10备注单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科学问，其次课时复习巩固；口语交际教学 2 课时；学问盘点、课后补充教材2 课时；单元复习课1 课时；单元书面评判：考与评2 课时；实施（一）课程资源1. 义务训练教科书 . 部编版二年级语文下册，人民训练出版社；22. 课内资源：文中插图、多媒体；3. 课外资源：工具书、生字生词卡片（老师用、同学用）、寓言故事等课外绘本读物、语文同步练习；（二）教学活动识字与写字本册教材要求同学熟悉450 个，

6、会写 250 个生字，老师应当勉励同学通过语文课本以外的渠道， 增加识字量； 与此同时， 老师要积极提倡同学之间沟通识字的方法、体会和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促 进同学在合作学习中共享识字的乐趣；在识字要求的把握上， 老师要尽量防止走入两个误区；第一， 切莫忽视同学个体之间的差异， 从而对全部同学做统一的要求；汉字学习是一个反复的、 长期的过程，因此准许同学在肯定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异； 其次，不必将同学是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准；对于二年级的同学来说， 在一节课中写字不宜太多，为防止同学疲惫

7、， 写字最好不集中支配在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去； 在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要留意写字的质量；阅读懂得连续借助汉语拼音阅读32 篇课文，学习自悟、得意；采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等；争论书中的摸索题，质疑问难、发表自己的见解；挑选感爱好的、适合自己的读物，和同学沟通课外阅读成果；阅读教学，第一要重视朗读的指导；通过集体读、分组读、领读、男女同学 对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、摸索，去领悟作者 所要传达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来；此外， 老

8、师仍应重视课外阅读的指导， 帮忙同学挑选文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会；写话学文过程中适时进行说话、 写话练习； 引导同学积存好词佳句、 优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展现的要求，进行造句、 写话等3语文基础学问的综合练习；教学时，要勉励同学独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中；教室黑板报内设专栏， 刊登同学的优秀作品，以及进步较大的同学习作；收集同学的写话作品，编制班级作品集；口语交际四次口语交际话题分别是： 留意说话的语气长大以后做什么图书借阅公约举荐一部动画片；利用在课文阅读时得到的启示，与同伴沟通，调动 自己

9、的学问积存，进展想象力和制造力，规范口头语言；在教学时， 应重视情境的创设， 通过多种方式引起话题、 激发同学的交际爱好；在交际过程当中， 老师应当积极参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生 生互动；老师仍要善于发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的杰出语言， 仍要留意规范同学的口头语言；实践活动老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动；实践活动应当与教材内容有肯定的联系；活动的形式可以是嬉戏、 唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是同学在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，

10、走进火热、沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文；评判（一）评判方式课程评判的学期成果以百分制出现，由两部分组成，即过程评判占30%， 结果评判占 70%；1. 过程评判过程评判（ 30%）=平常测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动 （10%）（1）平常检测： 每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的把握情形以及对所学学问的敏捷运用，对同学综合性的检测和评判；（2）课堂表现：课堂上随机提问810 人，对同学的课堂表现进行评判；（3）实践活动评判：课内认字评判：供应4 篇短文，用抽签的方式打算；课外认字评判： 利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展4示并认读自己在课外熟悉的字；2. 结果评判结果评判主要以综合纸笔测验评分为准；结果评判 =期中考试成果 （20%）+期末考试成果（ 50%）；3. 学期成果学期总评成果 =过程评判（ 30%）+结果评判（ 70%）；（二）评判结果1. 平常检测：百分制；2. 课堂评判：很好、可以、有偏差、不合适、连续努力等；3. 实践活