浅谈职业院校校园文化与企业文化融合的途径

1、浅谈职业院校校园文化与企业文化融合的途径张风华江苏省无锡立信中等专业学校214000摘要：在现代化的社会竞争中，职业院校校园文化与企业文化衔接、融合是现 代化教育发展必然的。木文通过十项职业素质教育搭建职业院校校园文化与企 业文化融合的平台；以校园文化活动为载体，提升学生的职业技能；进行实 践教学，增强学生的职业创造能力；开展职业指导，进行职业生涯规划；加 强学牛的心理辅导，培养良好职业心理素质五个方面来阐述如何使职业院校校园 文化更好地与企业文化相融合。关键词：企业文化职业素质融合在现代化的社会竞争中，职业院校校园文化与企业文化衔接、融合是现 代化教育发展必然的。职业院校学牛有相当长的一段时

2、间到企业进行顶岗实习， 这必然要求学牛走出校门，主动面向企业、服务企业、融入企业。这同时也对学 校提出了更高的要求，在平时的教育教学中让学牛了解企业文化，进而适应企业, 热爱企业。由于职业院校与企业这种自然的联系，从而决定了职业院校校园文化 与企业文化这两种文化必须要相互融合。为了使职业院校校园文化更好地与企业 文化相融合，木文提出如下几方面的途径。一、十项职业素质教育搭建职业院校校园文化与企业文化融合的平台职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要 表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质 的因素很多，主要包括受教育程度、实践经验、社会环境、

3、工作经历以及自身的 一些基木情况，如身体状况等。通常，职业素质越高的人，获得成功的机会就越 多。在我国，职业教育肩负着对学牛职业素质培养的重任，并通过这种培养 推进职业院校校园文化与企业文化的融合。我校让学牛在校期间就能强化职业素 质的培训，力求在校三至五年，能在职业素质方面有显著的增强，培养成企业欢 迎的合格人才。依据企业的需求,针对学生和学校的实际情况，从职业形象塑造、 职业态度培养、语言表达能力培养、书面表达能力培养、沟通能力培养、目标管 理能力培养一一职业生涯规划、团队精神培养、业余爱好和文体能力培养、专业 知识和职业技能培养、职业情商和个人竞争力培养等十个方面对学生进行培养。 培养他

4、们的敬业精神、服务观念，强化其规则意识，让他们树立敬业、精业的思 想，从而使他们诚实守信，全心奉献社会。这样一来，良好的职业道德素质为学 生今后融入到企业文化氛围、具有较高的职业素养等打下了坚实的基础。二、以校园文化活动为载体，提升学生的职业技能校园文化活动是培养学生职业技能的有效载体，将职业技能的内容寓于 文化活动之中，达到“寓教于能、寓教于乐”的效果。我们学校开展了大量的学 生活动：技能月一一职业技能大赛、文明宿舍评比、职业生涯规划大赛等活动。 此外，还请兄弟学校的专家到校为学生开展有针对性的讲座，让学生接受一些先 进的理念，为学生的进一步发展提供必要的帮助。每学年我校在全校学生中开展 丰

5、富的体育、音乐、舞蹈、书画、摄影和演讲等课余艺术活动，举办了“人寿杯” 立信艺术节。这一系列的活动不仅激发了学生学习专业知识、提高各种专业技能 的热情，同时还在学校中形成了良好的职业校园文化氛围。三、进行实践教学，增强学生的职业创造能力职业院校的教育与普通学校（高中等）的教育有着相当大的区别，其中 一个重要方面就是重视实践教学，以增强职业院校学生的专业技能和技术创造能 力。如何引导学生提高其专业技能和技术创造能力？这就要求我们职业院校在教 学的第一课堂中引导学生在学习专业技能的同吋，培养学生的技术创造能力。 让学生到社会的大课堂里去，为学生提供相应的实践机会，如校企合作、顶岗实 习、工学结合、

6、实验实训、社会实践活动和青年志愿者活动等。通过这些活动让 学生了解并认识企业岗位所需要的技能和技术，有针对性地培养学生的技术创新 能力。在职业院校平吋的教学培养中要始终坚持实践性原则。我们教师要走出课 本、贴近社会、贴近生活与生产，要时刻关注高科技的产生，将实际教学和社会 企业的现实结合起来，让学生在平时的学习中不仅学到有效创新本领，而且能更 好地服务于社会，服务于企业。同时，在实践教学中让学生学会自我体验、自我 评价，培养其观察事物的能力、发现问题、解决问题的能力，让学生能更好地为 企业、为社会服务。四、开展职业指导，进行职业生涯规划开展职业指导工作，既是职业教育改革和发展的需要，也是全面提

7、高学 生职业素质的客观要求。教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见 明确指出：“职业学校要加强职业指导工作，开展创业教育，引导学生转变就业 观念，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。”我校在每年的 五月由校团委组织在全校开展“职业生涯规划设计大赛”，帮助学生树立正确的 人生观和职业观，规划职业生涯。通过讲座、教师指导等形式进行职业规划设计， 帮助学生树立正确的成才观和就业观。正确认识社会，客观评价自己，树立应有 的竞争意识、危机意识、职业生涯规划意识，引导广人学生学会科学定位自己的 发展方向，做好职业生涯规划；在努力学习知识和专业技能的同吋，发掘自身的 潜力，提高自身的就业

8、竞争力和综合素质，不断丰富实践经验，积极应对社会变 化和用人单位的需求，从容面对日趋激烈的就业压力，化“被动就业”为“主动 择业”，赢在职场起跑线上。五、加强学生心理辅导，培养良好职业心理素质职业院校学生在中高考竞争中暂吋失利了，不仅是因为他们没有进入自 己期望的学校，而且还承受着来自各方面的压力。因此，在刚进入职业院校吋他 们所承担的压力与内心矛盾冲突比较严重，心理问题也较多。如认为自己的前途 就此消失了，认为自己以后只能找一份很低微的工作了。因此，根据职业院校学 生的这些心理开展必要的心理辅导，宣传并逐渐普及心理健康知识，使学生在日 积月累中树立心理健康意识，掌握科学、有效的心理调节方法，

9、学会有效地调节 自我。进而走出刚进职业院校时心理阴霾，成为一名有着良好职业心理素质的职 业院校学生。学生在校-般都认为学校对他们管理严格，但是，在进入企业后，特别 是一些私企、合资企业，在激烈的竞争面前，严格的规章制度下，学生感受到了 在校期间前所未有的考验。他们第一次认识到什么是社会、什么是竞争、什么是 管理。目前，由于市场竞争的激烈，企业对员工要求也越来越高，企业制度在生 产中是至高无上，其至是强制执行的条规。这些对学生来说，-开始往往难于适 应甚至不愿适应，因为学生的心理承受着完全不同于学校的工作压力，这就为职 业院校的在平时的教育教学中提出了“加强学生的心理辅导，培养良好职业心理 素质”的要求。学校不仅要培养学生在完全不同于学校的工作环境中的心理承受 能力和适应能力，还要培养学生受挫耐挫的品质，同时还要增强学生的组织纪律 观念和服从意识。一个优秀的企业，生产组织是相当严密的，因为每个岗位的工作会最终 对产品的质量产生影响，这就要求每个员工必须具有协作配合的团队合作精神和 一丝不苟的工作态度。而且，企业不再是教师与学生简单的师生关系了，它是不 仅要解决生产中发生的实际问题，还要处理与企业领导、同事之间的关系。职业 院校在平时的教育教学中就要有意识地提高学生分析和解决实际问题的能力，培 养学生的人