浅议电子白板在课堂中应用

1、浅议电子白板在课堂中应用我们知道数学知识高度的抽象性，严谨的逻辑性 以及数字图形的单调性，对于天真活泼好动的小学生来说， 学习起来是比较枯燥乏味的，致使部分学生产生了怕学、厌 学情绪。而交互式电子白板进入数学课堂，可以为信息技术 与数学课程的深度整合提供技术实现的可能性。结合数学的 教学内容，教师通过科学、合理、适时、恰当地选用交互式 电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学情境, 以资源库中的有效资源来生成知识，以学生在白板上的动手 操作实现师生互动、生生互动、人机互动等，还给学生自主 学习的空间，张扬学生的个性，激发学生的学习兴趣，从而 帮助学生更好地掌握知识，有效地提高课堂效率。

2、一、创设教学情境，激发学生兴趣爱因思坦说：“兴趣是最好的老师。”开课伊始，教师 如果能够创设丰富的学习情境，将极大地激发学生的学习兴 趣，吸引学生的注意力，也为后面的学习作铺垫。例如在教 学人教版实验教科书数学一年级下册第七单元"认识时 间”时，我利用电子白板的教学资源创设了学生十分熟悉的 龟兔赛跑的故事，展示兔子和乌龟分别绕着钟面跑一圈 的画面，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知并认知钟面 上有时针和分针，而且时针和分针有快慢之分，也为后面学 习时、分作了铺垫。又如人教版实验教科书数学五年级下册 第四单元分数的意义和性质之认识“真分数和假分数”，我 创设了唐僧师徒4人西天取经的故事

3、，在取经的途中师徒四 人肚子饿了要平均分三块饼干吃，4人如何分3块饼干呢？ 我通过故事的引入，设置疑问，激发学生的求知欲望，从而 水到渠成地引入知识的学习。二、巧用教育资源，轻松驾驭课堂交互式电子白板的最大优势就是它贮存了许多教育教 学资源，教师可以灵活地利用现成的资源进行教学。拿我们 数学学科来说，没有电子白板之前，要上一节课得准备尺子、 三角板、量角器等一大堆的教具，而且在动手操作过程中还 存在误差；现在可好了，只要课前备好课，这些教具一应俱 全，只要用到随时可以拖出来画、量，而且精确度很高，不 仅方便教师的操作，而且节约了很多的教学时间，也提高了 课堂效率。还有资源库里提供的各种数学符号

4、、数学公式都 可以直接利用，这给教师的教学带来了极大的方便。只要教 师灵活运用，就可以轻松驾驭课堂，收到事半功倍的效果。三、学生积极参与，激活课堂氛围传统的课堂教学都是教师说，学生听，教师写，学生抄, 不管是教师还是学生双方都很疲惫，而且达不到预期的教学 效果。然而今天电子白板的运用，对于教学重难点的教学更 是起到了举足轻重的作用。例如在教学人教版实验教科书数 学四年级下册第八单元数学广角“植树问题”时，在以前没 有多媒体教学设备时让学生理解植树问题“两端都栽，棵树 二间隔数+1”知识点时，单靠教师的讲解学生是很难理解和 掌握的，更不用说熟练应用了。有了电子白板后，我让学生 上台来在白板上亲自

5、动手栽一栽，先在白板上画了一条路， 然后让学生从资源库里拖出树苗的图片一棵一棵地栽上去， 这样不仅上台的学生认真操作，台下的学生更是看得目不转 睛。由于是学生亲自动手操作，主动参与，所以对于知识的 形成，学生理解和掌握得特别牢固。再如实验教科书数学二 年级下册第九单元“找规律”，对于一般的规律学生容易掌 握，可是对于循环规律学生就不那么容易掌握了，这时我们 可以利用电子白板帮助学生寻找循环规律，利用电子白板的 播放功能把已经做好的循环规律的课件让学生横着从左往 右看有什么变化，再从右往左看又有什么变化，竖着看从上 往下看课件有什么变化，竖着看从下往上看又有什么变化， 让学生边操作边观察，让学生在操作中寻找循环规律，掌握 循环规律。学生的主动参与意识很强，课堂气氛也很活跃。 因为每一步学习过程，每一个知识点的掌握，都是由学生自 己积极主动的参与所获得的，这样的方式更注重了学生对重 点知识的理解和掌握，学生掌握得更牢固、更扎实。电子白