家长必读,学习课文6,课文7,课文8方法与重点自愿阅读

1、学习课文6静夜思。（这一课的学习重点是识字、写字、朗读和背诵古诗）一、 初读1、 轻声读古诗，用铅笔把不认识的字圈出来。2、 拼一拼这些不认识的字，拼读三遍以上，把字音读准。（注意“静、床、光、望、乡”都是后鼻音的字，“思”读平舌音。）3、大声朗读古诗，请家长检查字音是否读准了。二、识字1、让孩子想想我们已经学习过哪些识记生字的方法，再说一说。（参考：熟字加笔画，熟字加偏旁，熟字变形，联系实物识记，画图识记，猜字迷或编儿歌，熟字换部件。）2、今天这一课要会读并记住的生字有“静”（见书74页生字栏），除了可以用到已学的方法外，还可以用组词、说一句话、找相近的字等方法来识记。3、自己选择合适的方法

2、来记一记这些字。孩子说到“故”字时，家长可引导孩子认识一个新的偏旁“攵”（反文旁），可以用熟字加偏旁的方法记（古+攵=故）。识字参考方法：组词识记：静安静、宁静、静悄悄 夜夜晚、深夜、黑夜光光明、月光、灯光 望望远、眺望、张望举举手、举重（如果孩子把古诗中的“举头”提出来，要告诉孩子这个词放在诗句中可以，但不能单独成词）熟字加偏旁识记：床=“广”字头+木 故=古+攵找相近的字比较：头大 乡多（也可把“故乡”一词整体识记）熟字换部件：低“纸”字把“纟”（绞丝旁）换成“亻”（单人旁），同时在右半部分下面加一点。三、朗读、背诵1、家长读古诗，读出节奏和重点词。孩子认真听，然后用铅笔把节奏划出来，重点

3、词下打上小圆点。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。2、孩子模仿着读一读。家长指正。3、家长引读每句的前两个字，孩子补充，直到孩子能自己背诵。4、理解诗句含义：（1）照在床前的明月光像（ ）。（2）“望”是什么意思？“思”是什么意思？四、写字（在学校老师已讲解，可让孩子观察一下75页的生字在田字格中的位置。） 学习课文7小小的船二、 识字。 1、孩子借助拼音轻声读课文，把字音读准，把本课的生字用铅笔圈出来，拼读三遍以上。2、大声朗读课文，家长听一听字音是否都读准了。“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音，“船、闪、只”是翘舌音，“星”是后鼻音。3、家长任意指生字（书77页上方有

4、生字栏），孩子要快速读出来。4、用多种方法记住这些字。参考方法：会意识记：坐“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。熟字加偏旁：闪“人”+“门”（“门”字旁是一个新偏旁，要给孩子讲一讲名称。“闪”字还可以用猜字谜的方法来识记：“一人走进门里，打一字。”上次学习“们”时，王冰彦同学就编出了这个字谜，后来老师发现，“们”字这样说更好：“一人靠在门旁边。”不过王冰彦喜欢动脑，还是值得表扬。） 星“日”+“生”组词识记：见再见、看见、见面 船小船、轮船、坐船 弯弯曲、拐弯、弯腰 蓝蓝天、蓝色（如果孩子说“篮球、摇篮”，一定要赶快指出来两个字的偏旁是不同的。一个是草字头，一个是竹字头。） 看看见、照看、好

5、看找反义词：弯直 坐立找相近的字：只八5、试一试把这些字编成一段短文。参考：星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢三、朗读，理解课文。1、自己读读课文，边读边想“小小的船”指什么，“两头尖”是什么意思，然后告诉家长你的理解。2、课文中很多叠词。如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，“闪闪的星星”，想想怎么才能把这些词读好，然后读给家长听一听。3、晴朗的夜空这么美，月儿弯弯像小船，小船尖尖真好看。小作者看着这美丽的画面，好象自己也来到了月亮上面，这时她可能会说些什么呢

6、？（让孩子展开想象大胆说）4、有感情地朗读课文。朗读提示：（横线为重音，斜线为停顿）弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星蓝蓝的天。四、课后练习。1、翻到书77页，看“我会说”，先孩子口头说一说。可启发孩子由描写对象的色彩、形状方面去想象与它相似的东西，让孩子初步感受“比喻”的特点就是本体和喻体在某一方面有相似之处。参考：弯弯的月亮像小船 弯弯的月亮像镰刀 蓝蓝的天空像大海 蓝蓝的天空像蓝色幕布 闪闪的星星像宝石 闪闪的星星像眼睛2、你还能说出哪些“_像_”?五、写字。（写字返校后统一讲解，先让孩子观察一下77页田字格中的字，找出需要注意的地方说一说。

7、）学习课文8阳光。本课的重点是识字、写字和练习朗读。一、识字。1、轻声读课文，读准字音，把本课的生字用铅笔圈出来。2、大声拼读圈出的生字三遍以上，然后朗读课文给家长听，要求读得准确流利。“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长“是后鼻音，”长、晨、谁“是翘舌音。2、 运用多种方法识记这些生字。如：组词识记，说说这些字你曾经在哪儿见过等。3、 孩子认为自己能记住这些字后，家长让他看以下句子，读一读。（本课的生字就藏在这些句子里，注意听孩子读准没有,红色的字为没有学过的，如果孩子不认识，家长可以告诉他。）（1） 红红的太阳像(xiang)火球。（2） 早晨，我吃了一碗拉面。（3） 小文走进教室问阳阳：

8、“你知道这是谁的雨伞吗？”（4） 稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。二、朗读，理解课文。1、给课文编上番号。刚学过自然段的知识，孩子们知道了“另起一行，前头空两格”是自然段的标志，数数本课有几个自然段，在每个自然段前写上数字番号。2、孩子朗读课文，指导读好这些关键词语：金子、更绿了、更高了、长长的（划横线的词读重音）3、重点句1：河面闪着阳光，小河/就像/长长的锦缎了。（1） 读句子，家长指导重音和停顿。（2） 让孩子根据刚才读的句子补充下面句子： 阳光下的小河（ ），就跟那（ ）一个样，真美呀！ （3）为更好地理解小河像锦缎，我找了一些图片，让孩子有直观感受，但图片都不是很令我满意，家长朋友可以自行再找一找。通过欣赏小河的图片和锦缎的图片后，问孩子：为什么说小河闪着阳光就像锦缎呢？（引导孩子答出：闪着阳光的小河和锦缎都亮亮的，有光彩）4、重点句2：阳光/像金子，阳光/比金子更宝贵。（1）读句子，家长指导重音和停顿。（2）根据这个句子补充：（ ）像（ ）。（ ）比（ ）更宝贵。（3）“更”是什么意思？（更加）你是怎么理解这个句子的？（4）你还能说出类似的句子吗：（ ）更（ ）。4、 试试有感情地