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文档简介

1、    “翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究    李新凤摘 要:在社会发展进行不断加快的今天,教育领域也在进行不同程度的改革,也越来越重视个性化教学,满足学生对情感体验的需求。“翻转课堂”在高中信息技术教学中的运用,为学生提供了自我表达的机会,他们的学习效率得到了有效的提升。在如今信息化如此快速发展的形式下,信息技术与人们学习和生活的聯系变得更加紧密,高中信息技术的重要性也更加突出。针对“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用展开了以下研究。关键词:“翻转课堂”;高中;信息技术当下,我国信息技术发展日新月异,并在人们的生活和生产中发挥着越来越大的作

2、用,为人们的衣食住行带来了极大的便利。这也从侧面可以看出信息技术在教学中的地位愈加突出。高中信息技术教师在教学的过程中,通过运用新型的教学手段,带领学生一起学习完成的信息技术知识,提升他们的信息技术能力。然而,在实际教学过程中,学生的信息技术学习热情并不是很高涨,高中阶段的学生由于受升学压力的影响,对信息技术这门课程并不是很重视。这就需要高中信息技术教师做好引导工作,从教学方法出发,运用“翻转课堂”教学模式,培养学生对信息技术课程的学习兴趣。一、现阶段高中信息技术教学中存在的不足1.学生的信息技术技能参差不齐由于学生的成长经历和已有生活基础不同,他们接触信息技术的环境不一样,这也就使得学生所掌

3、握的信息技术技能参差不齐。学生的学习水平不在一条水平线上,阻碍着教师教学活动的开展。2.学校信息技术基础设施不完善目前,学校对于信息技术基础设施的资金投入占比不大,很多硬件设施不到位,这不利于学生将来的发展。尤其对于偏远地区而言,经济条件制约着他们的接触信息技术能力的提升,学生无法享受一人一机的待遇。3.依然无法摆脱应试教育的思想受应试教育思想的影响,学生依然桎梏在高考的压力的枷锁之下,由于信息技术并不是高考科目,教师和学生的重视度也会降低很多,这使得教师在教学上的投入明显不足。这样一来,信息技术课程处于边缘化的境地,使得原本不足的教学时间被文化学科占有。久而久之,这门学科受到的关注会越来越少

4、,最终只是在考核的重要关头草草复习,应付了事。4.教师没能采用创新型教学方法高中信息技术教师在讲课的过程中,依然采用传统口头讲解的方式,或是给学生画出重点,让他们自己完成学习任务,这对于学生学习兴趣的提升完全起不到作用。此外,教师教学方法的单一性,使得课堂组织性严重退化,没能与学生进行及时的沟通与交流,全然无法展现信息技术的本质,所以学生的学习效率难以提升。二、“翻转课堂”在高中信息技术教学中应用的具体措施高中信息技术教师通过在教学中运用“翻转课堂”教学法,需将提升教学实效性为重要目标,让学生在兴趣的引导下轻松掌握学习内容,并对其学习成果进行强化。这样一种教学方法,能够有效地增强学生的学习自主

5、性,使其学会合理安排自己的学习时间,提高学习效率。1.教师角度高中信息技术教师要深入分析“翻转课堂”的教学特点,结合高中生的性格特征和认知水平进行教学设计。在具体教学过程中,教师可以将重点知识进行整合,将学习内容制作成微课,这样学生能够集中精力观看短时间的学习视频,增强学习效率;教师为学生设计难度适中的课后练习作业,接近学生的最近发展区,这样一种教学形式,能够使得教学过程更具针对性。很多教师都认识到学生之间存在一定的差异性,但并没有针对这种差异性制订更为科学的教学计划。“翻转课堂”为差异教学提供了良好的条件,让学生发挥自身的自主学习能力来探究知识,并且在遇到难题时,不会封闭自己,而是主动寻求他

6、人的帮助,实现学生之间的合作学习和师生之间的互动教学,使得信息技术教学呈现个性化的特点。在信息化发展的今天,教师可以在网络上搜集更为丰富的学习资料,弥补课本教学资源欠缺的不足,为“翻转课堂”的创建奠定良好的基础。此外,平板以及手机的普及为学生随时随地学习知识提供了便捷,教师可以鼓励学生进行线上交流,及时解决学习中遇到的困难,从而提高他们的信息技术学习能力。2.学生角度学生自身要做好学习规划,合理安排文化课程与信息技术课程的学习时间,主动运用现代化的学习手段获取更多的信息技术知识,以积极的信念完成学习任务。此外,还要提升自身解决事情的能力,可以将自己在自主学习过程中遇到的问题分享到学习群里,与同学和教师进行即时沟通,这样也方便教师及时掌握学生的学习状况,为接下来的教学活动提供方向,及时调整教学流程。当然,教师还应将更多的精力放在课堂上,为学生提供切实的帮助,使学生更加深刻地理解知识点,真正提升他们的信息技术素养。三、结语高中信息技术有其自身的特点,教师在教学的过程应有计划、有目的地开展“翻转课堂”教学,通过对学生进行个性化的指导,提高高中信息技术教学的实效性,为其将来的发展奠定坚实的基础

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