从生活实际出发激发学生的学习积极性

1、联系生活实际激发学生的学习积极性 【问题背景】低年级孩子由于具有年龄小，活泼好动，注意力易分散，自我控制能力差，无意注意占主体地位等特点，导致低年级儿童在课堂上坐不住，不能专心听课，使得课堂教学效果差。特别是在枯燥的数学课堂上，这一现象显得尤为突出。那么，如何在低年级数学课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？下面就从本学期我校潘老师上的一年级下册认识人民币这节研究课来谈谈我的想法。【聚焦课堂】5月12日，我校潘老师给全校老师上了一年级下册元、角、分的关系一课。新课教学重要的环节是引导学生分别认识元和角，角和分之间的10进关系。探究元、角、分之间的关系。1.认识元和角之间的进

2、率。师：老师课前让你准备好的人民币都准备好了没？那现在我们带上这些人民币去一元店购物吧。（课件出示“一元店”）师：哇，店里的东西真多，看，老板有话要说：（课件出示）欢迎光临，我是一元店的老板，我们店里的所有东西都卖一元，但是我要给小朋友提个醒，我们店里一律是付款后不找钱的哦！师：小朋友们，店里有你想买的东西吗？先选一件你最想买的东西，然后跟同桌说一说，接着把要付的钱准备好，摆在桌面上？师：写好了吗？准备好钱了吗？师：谁来说说你想买什么？请你拿着你准备好的人民币到前面来。（把1元和10角贴黑板）生：我想买魔方师：他付对钱吗？生：对。师：你想买什么？生：机器人。师：我们看他付够没有，都是一角的。师

3、质疑：同样是付一元的东西，怎么有的同学付一元，有的同学付10角呢？为什么呢？生：因为10张1角就是一元。师：噢，老师明白了，原来10角就是1元，也就是说1元=10角。（师相机板书：1元=10角，全班齐读。）师：东西还没卖完，有没有别的付款方式呢？生：我买风车。师：看他付了几张2角。对吗？生：对。生：我买小鸭。师：他付1张5角和5张1角，对吗？生：对。师：全班齐读，1元=10角师小结：这里不管是哪一种付款方式，合起来都是10角，因为1元等于10角。2.角和分之间的进率。师：同学们真聪明，一下子就找到了元和角的关系。那根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：角与分之间又有着怎样的关系呢？1角是多少分？

4、生：1角=10分。（师板书：1角=10分）师：老师手中有一角，可以怎么换？马上在桌面上摆一摆。（生动手操作，进行换钱游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分，2个5分，8个1分和1个2分等等。）师：谁来换一换？生1：2张5分来换。生2：我用10张1分来换。生3：我用6张1分和2张2分来换。师：还有很多很多方法，等一下课后大家互相交流。师：同学们学得真认真，但是老师觉得刚才用过的学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同学们快速的整理好放好，比一比哪个小组整理得又快又好。【观察与分析】1、创设活动情境 在教学“元、角、分的进率”时，潘老师把一节课的内容编制成“同学们去商店买

5、东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。在课堂教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。2、结合具体操作提高学生学习的兴趣认识人民币这节课

6、潘老师更注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。在帮助学生掌握各种人民币之间的关系。潘老师还设计了一些换钱活动，因为认识人民币这节课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分

7、之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，激发了学生学习的积极性。【体会与思考】 从潘老师整节课来看，感觉还不错。把成功之处体现在： 1、师生之间关系是平等的。这节课老师与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上当小老师，给了他们很大的自主空间。2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如本节课，把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人

8、民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重。养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散，使学生很好的联系生活实际，讲出了爱护人民币的一些做法，无形中又反过来强化了必须爱护人民币的理论。3、小组活动，分组要科学，组织要有序在该课中，在现场模拟购物中，教师一定要给全班学生分好组，体现“组间同质，组内异质”的原则，事先选好组长，明确组长职责，活动前讲清规则和要求，提醒学生文明购物，防止有抢购失控现象发生。教师要巡视，参与到小组活动中，尤其帮助学困生，做到人人参与，适时交流，发现问题及时纠正。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。当然也存在不足之处，如：由于低年级的孩子好动，注意力不集中，注意